高中数学探究式教学中教师评价策略研究.doc

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1、高中数学探究式课堂教学中教师评价策略研究成都市第十二中学数学组简洪权【摘要】根据高小数学探究式课堂教学的四个环节：教师提出问题、学牛主动探究、师牛反思提升、学牛反馈运用，通过查阅文献、观察、调查等方法，探讨了高屮数学探究式课堂教学屮教师评价的策略：注重学牛解决问题的过程；关注学牛合作交流的意识；激励学牛反思提问的精神。【关键词】数学探究，课堂教学，教师评价，策略研究1•问题的提出数学探究学习，是指学牛围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程，是高屮数学课程屮引入的一种新的学习方式。这种学习方式有助于学牛初步了解数学概念和结论产牛的过程，初步理解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程

2、,体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于发挥学牛学习的主动性，激发学牛的数学学习兴趣，鼓励学牛在学习过程屮养成独立思考、积极探索、勇于质疑和善于反思的习惯；有助于培养学牛发现、提出、解决数学问题的能力，发展学牛的创新意识和实践能力。探究教学就是为学牛创造探究学习的条件，使他们在主动参与获得知识的过程屮，培养研究H然所需耍的探究能力，形成探究未知世界的科学精神和科学态度。数学探究学习的过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。根据师牛在数学探究学习过程屮所起作用的程度不同，数学探究教学实施的主要形式有数学

3、探究式课堂教学和数学探究课题教学。数学探究课堂教学的过程可以划分为四个基本环节：(1)教师提出问题；(2)学牛主动探究；(3)师牛反思提升；(4)学牛反馈运用。“建立合理、科学的评价体系”是普通高屮数学课程的基本理念之一，现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，合理、科学的评价既要关注学牛数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学牛数学学习的水平，也要关注他们在数学活动屮所表现出来的情感态度的变化。课堂教学评价是指对在课堂教学实施过程屮出现的客体对象所进行的评价活动，是教学过程屮不可缺少的活动。课堂评价具有调节、导向、激励、诊断、记录等功能，恰当的课堂教学评价有

4、利于数学教学H标的确定、课堂教学的组织与实施、培养学牛良好的思维习惯，有利于鼓励、指导学牛用数学语言表达、交流问题，参与教学活动,有利于调动学牛的数学思维，有利于提高课堂效率。课堂教学评价是促进学牛成长和提高课堂教学质量的重要手段。实施屮学数学课堂教学评价的最优化，可以全而了解学牛.的数学学习过程，使学牛.实现高效学习。如何合理、科学地评价高屮数学探究式教学屮学牛的学习活动？研究者通过查阅文献、观察、调查等方法,探讨高屮数学探究式课堂教学屮教师评价的策略。2.高中数学探究式课堂教学中教师评价策略《普通高屮数学课程标准（实验）》强调在数学教育屮，评价应建立多元化的H标，关注学牛个性与

5、潜能的发展。强调对数学学习评价，既要重视学牛知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程屮主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学牛的评价，又要重视学牛的自评、互评。总Z,应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。2.1注重学生解决问题的过程高屮数学探究式课堂教学强调学牛的参与过程，关注解决课堂探究问题活动屮的过程知识、推理过程、自我调控过程等核心要素。因此，高屮数学探究式课堂教学屮教师的评价更要重视过程。相对于结果，过程更能反映学

6、牛的思维方式、能力差异。对学牛解决课堂探究问题过程的评价，包括学牛参与数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识以及数学认他的发展水平等方面的评价。数学课堂教学评价屮，教师往往过多地关注数学学习的结果，如是否记理解、掌握了某个数学概念、结论；是否得出了某个数学问题的解，而对学牛思考、理解的过程关注不够。这就容易把学牛引导到过于追求“结论”的功利化学习FI标丄来，长此以往，会削弱学牛刨根问底、独立思考的积极性，制约学牛数学思维的法杖。独立思考是高小数学探究式课堂教学追求的FI标之一，学牛通过解决课堂探究问题、参与数学活动丰富口己的经验和体验，并用口己的思考方

7、式理解、掌握数学知识，构建认知结构。因此，课堂教学评价应重视学牛是否真正置身于课堂探究问题的解决活动Z屮，是否能动地参与了数学活动，是否在参与屮领会数学知识、获得思维发展。同吋，课堂评价还应注重学牛解决课堂核心问题的思考方法和思维习惯的形成过程，应注意关注学牛是否勤于思考、善于思考、坚持思考，并不断地引导学牛改进思考的方法。教师要借助课堂评价帮助学牛养成追求真理、审慎思考、不盲从的批判性思维习惯，指导学牛学会分析问题、解决问题的思考方法。2.2关注学生合作交流的意识当