农村教师“引领式”评价策略探究2014.11

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1、诸城市贾悦初级中学丁文才农村教师“引领式”绿色评价策略探究一、目标引领，让教师带着梦想干工作。二、理念引领，让教师享受幸福干工作。三、情怀引领，让教师满怀热情干工作。（民主情怀、和谐情怀、合作情怀）四、行动引领，让教师信心十足干工作。五、典型引领，让教师跟着榜样干工作。六、评价引领，让教师放心大胆干工作。“引领”管理策略一、“引领式”绿色评价的目的第一、引导教师树立科学的教育质量观，营造良好的育人环境。第二、开展基于学校对教师的综合性评价，以实现教师自身进行自我评价、自我改进、自我提升。第三、切实转变以学业成绩作为评价教师的唯一标准

2、，形成独具特色的教育质量综合评价体系。第一、确立与学校、教师、学生特色发展相适应的“引领式”评价内容。变对教师单一目标的“绩效性”测量评价，为“绩效评估”与“引领促进教师专业成长发展”相统一的评价。第二、构建与评价目标相一致的“引领式”评价内容体系。把教师师德、育人能力、教学能力、教育创新能力、指导学生综合实践活动能力全部纳入评价。第三、采取有利于农村教师专业特色发展的评价方法。采取两种评价方式，一种是“达标式评价”，变教师的被动评价为主动评价；一种是“多元跟踪式评价”，变一次性评价为过程性评价。二、“引领式”绿色评价的原则现在考评

3、教师的教学业绩无法只看所教班级的平均分、所在学校名次以及学科竞赛成绩，这样的评价无法完整全面的反映出教师的教学业绩，学生的分数仅仅是教师教学业绩的一部分，必需由单一的看学生成绩变为考查学生的思想品质、学业成绩、综合素质等多各方面。而这些离不开教师的育人能力、学科技能和特长素质。因此，我们在评价教师的教学业绩时，除了看学生的成绩外，把教师育人能力、教学能力、指导学生综合实践活动能力也应纳入量化评价。师德评价（敬业、爱生、奉献、自律等）育人能力评价（导师职能、活动组织、综合素养、班级特色等）教学能力评价（学科成绩、习惯养成、课堂教学、工

4、作量、课程整合、常规材料等）科研创新能力评价（校本教研、课题研究、各种奖励等）综合实践指导能力评价（社会探究、风华少年、科技少年、阳光少年）三、“引领式”绿色评价的内容师德评价（从敬业、爱生、奉献、自律四个部分，13条标准来衡量）“敬业”：⑴热爱学校、热爱岗位，对工作勤奋负责；⑵有很强的事业心和责任感、工作兢兢业业，任劳任怨，勇挑重担；⑶积极钻研业务，带头履行职责；⑷他人评价高。“爱生”：⑴赏识、爱护每一个学生、尊重学生人格，关爱学生生活；⑵不体罚、不讽刺挖苦，不歧视学生；⑶师生关系民主平等、和谐。三、“引领式”绿色评价的内容“奉献

5、”：⑴关心集体、顾全大局，维护学校利益；⑵发挥个人特长，主动协助学校领导和教师完成有关工作；⑶主动义务承担学校常规工作。“自律”：⑴自觉遵守学校规章制度，不迟到、不早退，有事要及时请假；⑵坚持为人师表，严以律己，热情待人；⑶遵守社会公德，维护教师形象，作风正派，实事求是。三、“引领式”绿色评价的内容育人能力评价（从导师职能、活动组织、综合素养、班级特色四个部分，14条标准来衡量）“导师职能”：⑴能够管理好学生，在学生中有较高的威信，经常与其他任课教师及探讨学生工作，协调好各种关系。⑵保持与家长的密切联系，做到“带着亮点进家庭，带回关

6、怀进课堂”，大力实施亲自共成长工程。⑶能够处理好学生学习与特长活动的关系，及时了解情况，捕获各种信息，化解各种不良思想。三、“引领式”绿色评价的内容“活动组织”：⑴带领学生积极参加课外活动。⑵按时组织学生参加各种文体、科技、娱乐活动。⑶做到与学生一起活动，培养良好的师生感情。⑷有适合本班活动的特色项目。“综合素养”：⑴有计划、有措施、有过程、有总结，一日常规做得好。⑵按时召开谈话会，注意培养学生的自主、自立意识。⑶经常进行学习和生活方法指导，效果好。⑷所教学生训练有素，养成了良好的学习和生活习惯。三、“引领式”绿色评价的内容“班级特

7、色”：⑴名字亮、班风正，有良好的班集体和优秀的班干部。⑵目标新、措施强，班级集体创新意识强，勇于探索，勇于实践，并取得一定成果。⑶自主互助、团结协作，全体学生既能全面发展，个性又能得到培养。三、“引领式”绿色评价的内容教学能力评价（学科成绩、习惯养成、课堂教学、工作量、课程整合、常规材料等）三、“引领式”绿色评价的内容学科成绩：1.学科教学成绩。（1）学科成绩捆绑式评价，校与校之间进行比较；（2）所教学生文化课考试成绩进步幅度评价，班与班之间进行比较；（3）学科教师之间的差异评价，人与人之间进行比较。三者的和为教师文化课教学成绩。2

8、.所教学生综合素质成绩。（1）学生的思想品质评定；（2）学期结束，考察学期初所制定的学生素质培养目标达成度，并和上学期评价比较。（3）辅导学生风华少年、科技小能手等活动获奖情况。课堂教学，具体考核四部分：准备:做好“五备一写；组织得当