创设生活情境营造生活化的政治课堂

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1、万方数据积极创设生活情境，营造李芳桂生活化的政治课堂(南康市第二中学，江西南康34l加0)《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．关注学生的学习兴趣和经验”。这里的生活，既包括学生“生活”．更包括广阔的社会生活。综观2008年的新课程高考．我们发现．新课程高考注重现实生活情境的没臀，将问题没计融入了学生生活情境之中。例如，广东卷第4l题第(3)问设置r“如果你被聘为⋯⋯管理顾问⋯⋯”的问题情境，宁夏卷第38题第(3)问设置了“假如让你制定方案⋯⋯”的问题情境．等等。这样的M题情境，有效问应和关

2、照了高中新课改试验区学生的种种新学习情境。高考命题注重生活情境的方向和趋势．要求我们在新课程的课堂教学中必须注重学生的生活经验和体验．紧密联系社会生活和学生实际。关注学生的思想动态，引导学生在一种感性的牛活经历中学习、感悟和领会有关道理。那么，我们在课堂教学中究竟应该怎样做呢?下面．我就此谈谈几点做法。一、充分利用课本中的辅助文资料。积极创设新的生活情境。我国著名教育家陶行知先生是课堂教学牛活化的先行者和理论家。他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营．生活所必需的教育。”“我们此地的教育，是生活教育．是供给人生需要的教育，不是作假的教育。”通观

3、政治教材，我们会发现，新课本完成了一个基本的但义是至关重要的理念超越——以学生的学习为本。在向学生推出某一理论时．都采用了“史论结合、事论结合”的叙述方式．把基本理论寓于案例之中娓娓道出。教材倾向于不直接给出结论，而是通过必要的设问、激疑、引导和分析，注重概念形成性的描述，引导学生投身课本．充分讨论．领悟结论．从而把博大精深的政治理论警现得更加自然．更加贴近学生的实际。一线教师必须充分利用课本巾的相关辅助文资料，引导学生进入相关生活情境，通过切身体验，把相关理论领悟透彻。丰富多彩且不断变化发展的社会现实生活、突飞猛进的现代科技、不断创新的科学理论

4、为思想政治课堂教学生活化提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。因此，我们必须把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入到思想政治课教学之中．使之成为教学内容的一部分。比如党和国家根据形势发展的需要制定的重大方针政策，最新的科技成果、理论成果和现实生活中的一些重大热点『口】题等。例如．在学习“股票”时，我为学生详述了中国A股2007、2008年的冰火两重天．由2007年的最高点到2008年的最低点，中国A股股市暴跌了70％．即股民财富大约缩水了70％．让学牛深刻感受到“股市有风险，投资需谨慎”，对股票的。高收益高风险”有了进一步的认识。二、

5、积极运用现代教育技术手段．创设生活化的教学情境。现代教育技术手段的应用。使课堂教学巾师牛获取信息的渠道大大拓展．各种生活信息源源不断地涌现H{来，为思想政治课堂教学生活化提供了丰沛的“物质条件”。当我们在教学过程巾将这些课件呈现给学生时，学生面对的就不再是干巴巴的枯燥理论．而是蕴涵了书中科学理论的活生生的社会生活。师牛在对这些牛活材料共同分析、自主探讨的过程巾，能深切领悟要掌握的理论知识。这样既能使学生理解教材理166论，又能使学生对教材理论心悦诚服地接受。无论是网络技术提供的生活信息，还是PowerPoint对生活场景的介绍，或者兀{lsh对生

6、活过程的演示．现代教育技术手段为课7簧教学生活化创设了逼真的情境和生活厕卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间．同时也为推进政治课章教学生活化提供了必要的铺蛰。在教学中．教师通过运用现代教育技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为新授内容的学习创设鲜活明了的情境．以揭示、分析教学课题。如在讲社会主义民主政治建设这一内容时，教师可向学生发问：“报刊杂志、新闻媒体经常有我国和外f目选举情况的报道．谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生l口I答以后，教师可以用幻灯或录像等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料．继

7、续发问：“你们说哪种选举比较好?”学生自创和教师没置的情景，以及学生对情景的感性r解，会使整个课堂洋溢着民主和谐的气氛。师生在共间探究中完成教学任务。三、创新课堂组织形式．引导学生进入生活情境．在“亲身”的生活经历中领悟知识。“师生巨动、自主探究、共同发展”等新的教学理念．呼唤与之相适应的新的教学方式的诞生，并催发了诸如“话题式”“竞赛式”、“讨论式”、“辩论式”等课堂组织形式的兴起。在思想政治课堂教学组织过程中，教师不仅要积极创设各种生活情境，而且要根据教学内容的需要．科学地设计一些生活话题，将学生融人到生活情境之中．通过生活引路．把学生带人知

8、识的海洋．让学生学会观察生活、思考生活、探究生活。1．敏锐观察．科学设计教学话题。教师要经常关注党和国家的大政方针，关注国际国内形势的重