教育教学论文 根的教育.doc

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1、根的教育2012年10月国家教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿期的教育是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。其中特别强调“后继学习和终身发展”，是学前教育对儿童培养的目标和方向。幼儿期处于人的早期，这一时期人的身心发展十分迅速、可塑性最大，良好的性格、品德和行为习惯以及发达的智力，都建立在幼儿期所培养的根基之上。对“学前教育”的错误认识。目前社会上有的人，衡量一个幼儿是否优秀的标准是：拼音学了吗、汉字认识多少会写几个、背会多少诗词、英语会说吗、计算能算几位数，周末参加绘画、舞蹈、口才等特

2、长班吗？这些“显性”的知识与技能，在短时间内会有立竿见影的效果，甚至认为这些知识教的越多、越深，才能给孩子在上学之前储备足够的能量，才不会输在起跑线上。其实不然：在上小学之前，将小学一年级的课程都学会了，甚至连小学二、三年级的课程都懂得一知半解了，这是不符合幼儿成长和学习规律的。孩子在课堂上总觉的老师讲的内容都会了，因此在上课时注意力不集中，容易骄傲自满、自以为是等诸多问题，长此下去，对于小学生良好学习习惯的养成极其不利,良好的学习习惯没有养成，以后会“学习”吗？“学习的习惯”决定了今后漫漫人生中生活和工作的价值，可见

3、那丁点超前学习的内容，比起良好的习惯来说是微不足道的。我国现代著名教育家陶行知先生所说：六岁以前是人格陶冶的最重要的时期，这个时期培养得好，以后只须顺势培养下去，自然成为优秀分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。所以，幼儿期良好习惯的培养，比知识技能的储备更有意义！注重幼儿期的知识技能，只是对幼儿学习内容“狭义”的理解。其实，幼儿的学习有自己的独特之处，如：和同伴玩耍（学习交往、发展语言等）、自己穿脱衣服（发展手眼协调、发展手部小肌肉）、跑跑跳跳（发展下肢的力量和耐力、身体的协调灵活）

4、、拼摆积木（发展空间思维和想象）等等，这才是幼儿真止的学习方式和内容。幼儿的学习方式和特点《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的年龄特点，决定了他们的学习不是通过课本简单说教、背诵、强化训练，而是通过实际操作、直接感知、亲身体验，只有这样他们才学得有趣，学得有效。比如：科学“沉浮”活动中，我们给幼儿提供相关材料，有适量的水，不同材质的物品，幼儿实践操作，并进行记录物品的沉浮情况。幼儿在此过程中，操作多种材料，探究“沉浮”的问题，他们自主地学到相关知识，并且

5、这种“主动”学习的能力和态度也有渗透。如果我们只是口头直接告诉孩子沉浮的结果，这种“灌输”的知识幼儿往往容易忘记，而且对幼儿来说没有任何意义。蒙台梭利有句名言：我听过了，我就忘了。我看见了，我就记得了。我做过了，我就理解了。所以，让孩子们在“玩中学，做中学，在生活中学”O重视幼儿的学习品质《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在人生发展的黄金吋期一一幼儿阶段，如果只注重知识技能的储备，疏忽于

6、对幼儿良好学习品质的培养，我们是不是做了一些本末倒置的事情？那我们的孩子在起跑线上，赢到的是占人生学习中极少部分的一点知识，输掉的是良好的学习品质，孰重孰轻？当然，我们也不能将“学习品质”提领出来，对幼儿进行强化训练，要将这些品质，融合到生活和游戏中，伴随着幼儿，在轻松愉悦的环境和氛围中自然养成。第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。所以我们要做的是激励、呼唤、鼓舞孩子们这种主动、积极的内在品质和态度，让这种良好的学习品质，以一种“习惯”口然伴随幼儿。幼儿教育是“根”的教育。我国著名教育家蔡元

7、培先生说过：人一生Z事业，多决丁婴孩。一棵树是否长得枝繁叶茂，关键是看“根”。因此，在幼儿期，我们要对幼儿进行科学的保育和教育，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础，促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展。让幼儿真正不要输在起跑线上!阳泉市城区北大街幼儿园闫丽芳