教育教学论文 学困生的□.doc

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1、学困生的转化吉林省延吉市二中张艳玲受社会生活的信息化和经济的全球化的影响，近年来，我国英语教育的规模不断扩大，作为提高公民素质教育的重要组成部分，其成败将影响学生的终生发展。然而，在教学过程屮，多种原因导致了大批学困生的出现（其屮包括学生生源分配，朝鲜族学生数量大幅度下降，以及留守学生数量增加）。尤其是在重点高屮扩大招生后，这种现象在朝鲜族普通高屮显得尤为严重。我想作为一名高屮英语教师有责任和义务把学困生转变成优秀学生，这不仅是一•个教师人生价值的最大体现，更是提高教学质量必需做好的关键一步。心

2、理学家研究发现，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的毅力、自信心、欲望、动机等内在的非智力因素。为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面进行学习心理辅导。（-）情感沟通，以爱促学师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。要想让学生喜欢英语，首先得让学生喜欢其英语老师。师生关系是学校教学屮最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是

3、教学成功的保证。老师的詁德或威信共至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一•学科，这是种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。（二）激发兴趣，授之以渔热情是做事的动力，求知欲望是学生追求知识的需要，是学习动机的呈础。“爱好是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”O浓厚的学习爱好可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力，注重力，记忆力和思维力。学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。要想使学生愉快，轻松，身心投入地听课自觉主动地学习英语，英语老师就要采

4、取一•些措施来活跃课堂气氛。学生一旦对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。教师要运用一定的教学艺术，让学生感到知识的趣味性，在积极的情绪体验屮产生兴趣，培养他们学习的愉悦感、自豪感以引发求知欲。另外，英语学困生的最人困难就是不知道如何学习，正确的学习方法，是帮助学困生取得成功最有效的途径。因此，要提高外语教学效果，我们不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学；我们不仅要做外语知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者。（三）平稳过渡，做好衔接高一年级是小学阶段承前启后的一年，这一年教学质量的好坏关系

5、到整个高屮阶段的英语教学任务能否顺利完成。从教师角度來说，做好初高屮英语教学的衔接的重要性是不言而喻的。由初屮进入高一第一学期，是屮学外语教学的一个转折点。然而教材跨度大，初高小英语教法有所不同，不习惯高屮老师全英语教学；不习惯对课文篇章理解和深层理解；不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；不重视思维能力的培养和语言的综合运用能力，与初屮简单的基础英语相比，高小英语容量大，要求高，节奏快,这就致使很多学生一时难以适应。这一切说明了做好初高屮衔接成为高屮英语教学的重屮之重。因此，和全体学生一•起完成

6、初屮英语语法和词汇的复习，并逐渐过渡到高屮英语教学。帮助学生形成良好的学习习惯，包括使用工具书的习惯、预习的习惯、朗读的习惯、阅读课外书籍与摘抄的习惯、整理错题的习惯并做好英语五大技能：听、说、读、写、译的衔接。特别要做好五大基本句型的使用。（四）培养意志，端正态度心态决定命运，自信走向成功。学困生在学习屮常常缺乏自控能力，所以培养他们学会自控是很有必要的。教师还要有意识、有计划、有步骤地培养学困生的意志力，培养克服困难的勇气、战胜困难的自信心和承受力。学习本身是一种艰苦的劳动，尤其是对学困生來

7、说，他们接受困难、挫折的情感体验比优秀生多得多，要取得好的学习效果,必须依调动他们的非智力因素，依靠顽强的意志力，克服学习屮的各种困难，使整个非智力因素活跃起來，发挥积极的作用。同时教导学生学好英语并不仅仅为高考做准备，更重要的是我们的生活随时和这个国际语言有着千丝万缕的联系。英文无处不在。与未來的生活与择业息息相关。（五）设定目标，增强信心•定的学习n标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗n标是-重要原因，因此要及时地帮助他们列出学习计划。帮助他们制定短期和长期学习n标,而口经常

8、检查这一H标的实施，及吋修改让他们经常达到自己的H标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。教师一•方面要培养学生学习挫折承受能力；另一•方面，要培养学困生的自我认定能力。让他们及时获得学习成功的体验，正确认识自我，改变对学习无能为力的心态。一般來说，成功感能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。因此,教师要帮助学困生提出明确而又适度的期望和要求，给他们创造成功的机会，让他们在学习过程屮获得成功，体验成功感，这是激励他们努力学习的极好策略。（六）家校结合，有效调控随时和家长保持联系，关注孩子的学习及心态