教给预习方法 培养预习习惯征文(砻婪.doc

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1、教给学生预习方法培养学生预习习惯学生的学习是受多方面因素影响的，学生学习困难、成绩差绝不仅仅单纯取决于某一个方面。学生要会学，要有好的学习方法，教师要会教，要有好的教学方法，两者结合起来，才能有效的提高学习效率，学好知识。记得有一句话“播种信念收获行动，播种行动收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”可见良好的习惯在人的非智力因素的链条上是多么重要的一环。作为启蒙教育阶段的小学语文教师，应该把培养学生的各种良好的习惯作为重要任务Z-O在这里，我仅就在语文教学中如何培养学生的预习习惯谈一点自己的具体做法：—.教给预习方法，提岀预习要求教给学生预习时要做到：读、画、查、思、

2、写五点。读：即朗读课文。这是预习的最基本的也是最重耍的方法。预习应以读为核心。读是真正的预习，是搜索疑难，回答问题的前奏。学生必须明白：初读课文时，要求读得正确、不添字，不漏字；再读课文时，耍求读得流利，自己觉得用什么样的语气读好就用什么样的语气读。甚至还耍阅读单元提示，明确这一单元的主题，从而为理解课文内容做好铺垫。画：就是画出生字，生词，重点句或不懂的字、词、句等。还可以画出一篇课文有儿个自然段。查：即查字典、词典、电脑及有关课文的资料。查找工具书。这是最基本的自学方法。也是预习的必要环节，要求预习时借用工具书（字典、词典、资料书）,翻查弄明生字新词的音、形、义，难句，疑惑

3、问题以及与课文内容有联系的问题。思：儿思考课后有关的内容，主要指课后思考题。学会思考。这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。爱因斯坦说：“学习知识，要善于思考，思考、再思考。”⑥预习时，耍求细读课文，思考预习题，了解课文思路（包括题冃、段落层次）、主题思想，弄清表现手法和艺术特色，分析用词造句的特点和文章的优点，初步掌握课后思考练习的内容。这样，就为上课时全面理解课文打好基础。写：就是写出给生字组的词语，主要内容和自己不明白的问题。生字组词可以写在书上的课后生字表旁边。疑难问题可以写在文章的天头地尾，从插图中质疑，从人物、动作、语言、神态、心理活动等出质疑。这五点在实

4、际运用中，乂有所侧重的。低年级时注重“读、画、思”，而到了中高年级时则侧重“读、画、查、思、写”。每一篇课文在布萱预习时，侧重点乂不相同。比如：我在布置预习《游山西村》一诗时，我让学生注重了“查”这一点。我是这样布置预习作业的(1)查有关资料，了解诗人及当时的时代背景(2)查字典，词典，理解不懂的字词。(3)查找与本诗主题相类似的陆游的诗。在上课时，我围绕以上三个问题检查预习情况，学生的思维异常活跃。在回答第一个问题时，有的说：“通过查资料，我知道了陆游是宋代诗人，他写的诗W9300多首呢！是我国历代诗人中创作最丰富的诗人。”有的说：“我查资料得知，陆游是南宋著名的爱国诗人，幼

5、年时正是北宋灭亡的年代，冃睹了冃睹了金兵在江南枪杀掳掠和江南军民抗击金兵的许多可歌可泣的事迹，在他幼小的心灵里，滋长了对祖国、对民族的深厚感情。”还有的说：“我从网上查到：少年吋代的陆游由于勤奋好学，写一手出色的好文章。陆游热情支持北伐，随张浚出征,失败，他被罢官回老家。Z后的二、三十年，他一直闲居，把满腔的热情寄托在他的诗歌创作上，公元1210年，这位86岁的爱国诗人病重，临终时，他还念念不忘恢复中原我真没有想到，四年级的孩子能查到这么多的知识。这样，通过预习，学生掌握了书本上没有的知识，也有助丁理解课文内容，还锻炼了孩子的动手能力，真可谓一举二得。对于中段学生来说，还要学会

6、择优而记，这是预习时的摘录和笔记，也是较好的自读法。徐特立说：“不动笔墨不读书。”⑦预习同样要动笔墨，才能取得好的效果。就是说，要求把在预习中发现的精彩语句、哲理性强的成语典故、警句,所理解的重要内容，尚未明白的地方，以及通过查阅资料、参加讨论所解决问题的答案以至心得体会等，都可摘录、笔记下來，为进一步研讨、听课、和积累资料作好准备。二、及时检查评价对于学生的预习应及时的检查，作出评价。预习检查的方式也要灵活掌握。可以在课内通过提问来检查；可以抽看学生的预习笔记；可以岀儿个小问题让学生回答;可以在讲课的过程中进行检查。同时对学生的预习情况恰当的评价,以评价促预习，以评价增效果，

7、以评价导习惯。我让学生以小组为单位进行互查,以小组长为领导进行检查，以教师为总教练进行评价，及时鼓励认真预习的同学,增加他们的信心，同时也调动其他孩子的积极性。三、督促引导养成习惯预习习惯的养成和预习方法的掌握，不可能一蹴而就，必须经过较长时间的训练。小学生自制力差，反复性强，兴趣转移快。仅靠他们的意志力是很难养成的，掌握预习方法的。耍避免学生的预习情绪时高时低，预习意志的是浓时淡,离不开教师的引导和家长的督促。预习习惯一目养成，孩子将收益终身！预习方法和阅读方法一样，是灵活多种，互相结合的