教给预习方法-培养预习习惯.doc

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1、教给预习方法培养预习习惯西拉科学校李生科“播种信念收获行动，播种行动收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”可见良好的习惯在人的非智力因素的链条上是多么重要的一环,作为启蒙教育阶段的小学语文教师，应该把培养学生的各种良好的习惯作为重要任务之一。在这里我仅就在语文教学中如何培养学生的预习习惯,谈一点自己的具体做法：一、教给预习方法，提出预习要求教给学生预习时要做到：读、画、查、思、写五点。读：即朗读课文。这是预习的最基本的也是最重要的方法。预习应以读为核心。读是真正的预习，是搜索疑难，回答问题的前奏。学生必

2、须明白：初读课文时，要求读得正确、不添字，不漏字；再读课文时，要求读得流利，自己觉得用什么样的语气读好就用什么样的语气读。画：就是画出生字，生词，重点句或不懂的字、词、句等。还可以画出一篇课文有几个自然段。查：即查字典、词典、电脑及有关课文的资料。思：几思考课后有关的内容，主要指课后思考题。写：就是写出给生字组的词语，主要内容和自己不明白的问题。生字组词可以写在书上的课后生字表旁边。疑难问题可以写在文章的天头地尾，从插图中质疑，从人物、动作、语言、神态、心理活动等出质疑。这五点在实际运用中，又有所侧重的。低年级时

3、注重“读、画、思”，而到了高年级时则侧重“读、画、查、思、写”。每一篇课文在布置预习时，侧重点又不相同。比如：我在布置预习《再见了，亲人》一课时，我让学生注重了“查”这一点。我是这样布置预习作业的：（1）查有关资料，了解时代背景。（2）查字典，词典，理解不懂的字词。在上课时，我围绕以上二个问题检查预习情况，学生的思维异常活跃。这样，通过预习，学生掌握了书本上没有的知识，也有助于理解课文内容，还锻炼了孩子的动手能力，真可谓一举三得。二、及时检查评价对于学生的预习应及时的检查，作出评价。预习检查的方式也要灵活掌握。可

4、以在课内通过提问来检查；可以抽看学生的预习笔记；可以出几个小问题让学生回答；可以在讲课的过程中进行检查。同时对学生的预习情况恰当的评价，以评价促预习，以评价增效果，以评价导习惯。如：预习《示儿》这一课，我让学生以小组为单位进行互查，以小组长为领导进行检查，以教师为总教练进行评价，才会出现上面的一幕。三、督促引导养成习惯预习习惯的养成和预习方法的掌握，不可能一蹴而就，必须经过较长时间的训练。小学生自制力差，反复性强，兴趣转移快。仅靠他们的意志力是很难养成的，掌握预习方法的。要避免学生的预习情绪时高时低，预习意志的是

5、浓时淡，离不开教师的引导和家长的督促。预习习惯一旦养成，孩子将收益终身！怎样指导学生预习所谓预习就是预先学习，具体而言是指学生上课前，自学有关新知识的学习过程。俗话说万事开头难，好的开始是成功的一半。预习在学生的学习过程中就处在这一关键阶段。那么，怎样指导学生预习才有效呢？一、预习的方法1.阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。2.联想法。

6、联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”3.设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多

7、问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。4.整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜悦，同时，也会留下一些尚未得到答案的疑问，这是正常的。这些问题可等待老师讲解。这就需要做好预习的后期工作，将学习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在册，以便老师讲解后，填上正确答案。二、明确预习任务。1、用自己独特的方法记住生字的音、形、义。2、读准字音，

8、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，了解课文内容。4、查阅相关资料，帮助理解课文。5、提出问题。三、形成书面自学指导报告单。  步骤：1、每生独立完成报告单。2、小组内讨论完善报告单。3、老师检查自学报告。4、再完善自学报告。以上全过程，学生都要调动自己的主观能动性去学习，才会有所收获。这样的预习能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞囚禁