提高体育课堂教学有效性培养学生成才.doc

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1、提高体育课堂教学有效性培养学生成才如何提升教学有效性成为教育界、学校、教师近年来所探讨的主要话题。体育作为素质教育三大重要组成部分之一,对于学生综合体能素质培养承担着举足轻重的作用，提高体育课堂教学有效性，培养学生成才是我们的当务之急。一、初中体育教学有效性影响因索初中体育教学有效性是衡量体育教师教学成果的主要考量指标，其主要根据学生体能素质或体能基础、相关体育技能掌握和熟练程度、体育项目达标情况来进行判别。下面重点挑选对教学有效性影响力较大的因索來展开讨论。(1)教学方法。体育教师教学方法的选择对于教学有效性的影响是较大的，比如对于初中年级不同年龄段、不同性别等学生需耍采用不同

2、的教学方法来提高学牛对于体育技能或者体育课程的接受程度、掌握程度。如果在一整个学期的体育课程教学中，都自始至终采用一种或两种单一的教学方法来进行教育的话，这样的体育教学收效甚微。(2)教学目标。对于教学目标的制定直接决定体育谍堂教学有效性的高低。初中体育教师在进行教学目标设定的时候，需要充分考虑到各方面的因素，制定适合学牛•特点的教学目标，尤其要注意课程时间安排和阶段性课程的安排,注重循序渐进。比如，对于技能要求较高或需要通过一定时间训练才可以掌握的体育技能，教师应当充分考虑到学生练习所需课时，切忌在体育课程安排中“贪多”现象发生。教师教学目标定得过高或过低，对于初中阶段的学生来

3、说都是十分不利的，由于初中阶段学生抗压能力有限，过高的教学目标容易让学生丧失学习信心，从而产生恶性循环无法实现体育教学的基本目的、更谈不上有效性了；而过低的教学目标，容易使得学牛失去对于体育课程的兴趣和积极性。（3）学生自主学习能力。不同于语文、数学这类基础课程是以知识学习为主，体育课程是一门实践性非常强的课程，其强调的是学生对于体育技能的掌握、身体素质锻炼的情况。由于体育课时有限，体育教师往往鼓励学生在课下多参加或实践自己有兴趣的体育运动。一方面，由于初中阶段学生自律性较差，课后自主学习能力不足；另一方面，初屮阶段学生容易根据自身兴趣爱好进行选择，导致体育技能和索质容易产生短板

4、，而无法全面发展，从而导致体育课堂教学失效，这样的课堂就可以算作是无效课堂。（4）教学评价机制。初中阶段学生十分看重教师对于具成绩和表现方面的评价，教师的评价对于学生积极性、主动性来说有着直接的影响。因此在初中体育课堂教学中，教师应当注意及时给予学生正面、客观的评价，帮助学生认识到自身在体育技能掌握、体能素质培养方面的不足或缺点，充分发挥自身的长处和优势，加强相关技能的掌握，学生发挥主观能动性来进行体育课程的学习是驱使体育课堂教学有效性提升的巨大动力。二、提高初屮体育教学有效性的具体举措（1）明确教学目标。提高体育教学有效性的第一步需要教师明确体育教学冃标，只有明确了教学冃标，才

5、能保证体育课程设计、教学内容安排、教学内容实施和教学结果评价等多方面的有效性。教学目标的明确是体育课堂教学有效性的基石，在教学目标的指引下，教师能最大限度地展开针对性的体育教学、学生能充分发挥主观能动性。（2）提升学生兴趣。提高体育教学有效性的第二步就需耍教师充分认识和理解学生个体差异，建立以学生体育课程学习需求、体育课程学习兴趣为主的教学课程内容设置，充分提升学生在体育课程方面的兴趣。初中阶段的学生学习几乎都是建立在兴趣之上的，因此为了提高体育课堂教学的有效性就需要通过课程内容设置来抓住学生的兴趣点，从而激发学生对于体育课程、体育技能等方面的热情，为体育课堂有效性打好基础。（3

6、）强化体育技能教学。体育技能掌握熟练情况一方面是有效性衡量的重要指标，另一方面也能为学生未来运动生涯打好坚实基础。因此体育教师需要在体育课堂教学中认识到体育技能的重要性，强化体育技能方面的教学。对于每一项体育技能在授课时应当规范示范，让学生充分理解每一个动作细节；对于学生自主练习时，体育教师应当加强从旁指导,及时纠正不正确的环节和动作；对于掌握有难度的体育技能，教师应当采用易于初中阶段学生理解的语言來进行讲授，就技能难点进行重复展示并督促学生加强练习。比如以常见的立定跳远技巧讲授为例，学生在起跳后、落地前，需要注意首先将双腿膝盖向前顶，尽自己最大能力把双脚往前伸,切记不可以用脚尖

7、先着地；在着地时双脚不可以收拢，如果着地时双脚收拢可能会导致学生重心不稳，从而产牛摔倒甚至摔伤。讲授完成后，教师可以进行标准示范、常见错误讲解等，尤其要注意学生在初次练习过程中容易犯技术性错误，无论错误大小都一定要认真对待。结论：体育教师如果希望提高初中体育课堂教学的有效性，就应当强化口身对于教学意识、教学冃的有效性的认知，充分提高自身体育素养，重视学生学习过程中的体育技能培养。