幼儿性别意识的培养.doc

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1、幼儿性别意识的培养摘要：幼儿性别教育是对幼儿进行自我性别意识教育的一种教育，在教育领域中没有明确的表述。虽然儿童生来就有男女性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非天牛，需要通过教育的培养。幼儿时期是幼儿个性、气质、性别意识养成的一个关键阶段，幼儿园应充分利用各种资源，对幼儿进行性别教育。关键词：幼儿性别教育最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要站着小便呢？”还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……又恰逢幼儿园“安全宣传日”。于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出止面的、积极的冋应，同时对学前

2、教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，从而生成了本次活动“身体的秘密”。活动目标：1・科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。2•有初步的口我保护意识，了解基本的防卫方法。3•引导幼儿积极地思维，自由地表达。一、教师自然地引出话题“什么是性”在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式

3、、裙与裤的差别。恰巧，我班有一个男孩子留着小辫子，那乂怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。这时，有个男孩害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。”这时活动室里传出了一阵笑声。有个小朋友问：“这里是什么呀？”有的又说：“叫小虫虫我说：“那我们给它取一个好听的名字叫小弟弟吧。”“那女孩呢？”乂有一个孩子问。“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。”丁子航说得很干脆。顿时，教室里又传來了笑声，大家问我丁子航说的对不对，我不好意思地说：“对，可以这么认为。”随即我进行了小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不光是从头发的长短就能判断性别的，更重

4、要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差界的。是哪些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。二、让幼儿明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体1•请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤了的行为进行讨论。2•出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？孩子们指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再次展开了小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰；如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……最后，我们又进行了讨论

5、，提出了自我防卫的策略。有的说：“如果别人碰我、摸我，我就打电话给父母。”有的说：“我会报警。”有的说：“我会向可信任的成人求助有的说：“我会大声呼叫救命活动结束后，孩子们进厕所去小便时，男孩子、女孩子都互相让着，有的男孩子等女孩子出来再进去，有的刚进去，看见女孩子在小便，就立刻闭起眼转过头等等，本活动给幼儿带来了启发。教师与幼儿在教与学的双向活动中，应该是相互作用、互为主客体的。教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。师幼互动的状况直接决定了教育活动的效果。从教师是幼儿学习的引导者的角度来看，教师作用与幼儿的两种方式也可以理解为教师对幼儿直接

6、引导和间接引导。那么，如何让师幼互动能够良好运作，使教学活动取得较好的效果呢？1•科学的儿童观、教育观是有效引导的基础，也是形成愉快、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，尊重儿童的观点和意见，平等地对待每一个儿童，坚持儿童利益优先，保障幼儿健康、科学地获得知识。在本案例中教师坐在孩子们中，和幼儿拉近了距离，改变了平时的教学方法。面对幼儿的冋答教师能给予及时的肯定；面对他们的提问，教师让•幼儿进行了有效的讨论，较好地完成了活动的目标。2•关注幼儿，善于发现来自幼儿的学习生长点教学过程是一个动态的过程，活动中

7、出现的答案是多种多样的。教师在组织活动屮能结合幼儿的身心健康及社会环境的改变，密切关注幼儿的反应，抓住幼儿的反应及时提问质疑，以引发起思维的不断深入，进一步让幼儿知道身体存在的秘密，培养孩子的自尊心，提高孩子的自我保护能力。使幼儿了解被关爱的身体、有隐私的身体、被尊重的身体，理解“隐私”的概念。1.活动的内容和活动的目标适合本班幼儿，选择与幼儿的生活密切相关的内容，有利于幼儿在原有的基础上学会保护自己的身体，以提高孩子的口我保护能力，即符合幼儿的生活经验。幼儿是乐于去探知身体的各部分秘密，他们有着强烈的好奇心。2.既然我们的父母没有对我们进行过什么性教

8、育，我们自然也不知道如何把这样的知识传授给我们的孩子们。如何帮助孩子建立正确的性观念，这是值得