小学生行为习惯培养贵在得法.doc

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1、小学生行为习惯培养贵在得法学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易瓠它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。一、严字当头人们良好品德的形成，都离不开“知情意行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为

2、习惯所包含的方面太多，例如学习习惯,劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定，学习规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一屯要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。二、齐抓共管学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。1、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。家长是孩子的第一任老师，咎学前孩子的教育主要来自家长，

3、孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7一8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好习惯。2、建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系。在纵向监督管理体系中，要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用，以及学生的舆

4、论监督作用。学校可以把各种规定，分解成若干块，在学校范围内展开评比，由学校学生干部每日检查评分。学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。三、抓“三落实”。首先，调动学生的主动性要抓落实。凡教有关培养学生道德行为习惯的课文，教师都要根据学生的心理特点，在教学开始阶段，就注意安排调动学生主动性的环节。如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和议论，促使学生接受课堂教育与训练都能出自内心的需求，表现出“我要学”的心态。具体做法有：(1)要先让学生对名人事迹有所接触和了解，引起议论和赞扬，初步产生敬慕之情。这样，学生就能从中感受到学习名人事迹的意义所在，从而激

5、发出学习的主动精神。(2)要先有意识地提示学生寻找自己或身边的人和事中可与课文内容联系的联系点，引导学生做好联系实际的准备。这样，行为习惯表现好的学生就有主动参与课堂教学活动的积极性；表现不够好的学生也能由此而理解到上思品课对纠正自己缺点的好处，变被动心态为主动心态。(3)要导学生带着希望解决问题的心态，参与课堂教学活动。其次，培养学生的自觉性要抓落实。培养学生良好行为习惯应同培养学生的自觉性结合起来，一方面让学生在学习训练良好行为习惯的同时，明确其中的意义和好处所在；另一面让学生在知理明理的基础上，懂得规范自己的行为习惯，做到在接受养成教育和决择自己行为习惯时，都能达到

6、自觉的程度。(1)代表着新中国小主人的形象，应以爱家乡热爱祖国的思想为动力，自觉养成良好行为习惯，并用自己的实际行为为家乡为祖国增添光彩。如教第七册《为家乡添光彩》一课，老师先阐明“为什么要为家乡添光彩”这一观点，接着通过课文具体事例引导学生认识怎样为家乡添光彩，最后请学生联系实际，谈谈你是怎样为家乡添光彩的。(2)自觉接受集体纪律的约束。老师抓住教育的时机，以故事形式启发“我”为什么要爱班集体？让学生懂得“我”就是班级的一员，一个班级就是一个集体，从而对学生进行热爱集体的教育。(3)良好想品德的外在表现，好学生就应表里如一，自觉养成良好行为习惯。认识到做错事勇于承认，改

7、正错误，就是诚实的表现。学生还联系实际，大胆地谈出自己以前没完成作业，欺骗家长、老师的事，使本课教学达到了良好的效果。第三，激励学生的自律性要抓落实。养成教育不可能一劳永逸，它需经常澈励学生的自律性，培养学生的自律能力，养成良好行为习惯。(1)认识并理会到榜样的崇高精神和品格所在，激发学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点，最后勉励学生学习榜样，经常进行自律。(2)经教育和自省自律而有了进步的学生，让他们敢于自律并克服缺点的勇气得到鼓励，使他们感到自律的好处，感到有信心养成乐于自律的品格。(3)思品课教学引导学