尊重学生的需要（教师论文).doc

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1、尊重学生的需要小学语文第二册《识字七》的教学中，我采用分组合作学习的方式进行。在上课前，我对合作时的分工及合作要求进行了指导。但在作业时我发现王启佳同学没有和组员一起活动，并在座位上有意识地大声哼着歌曲，于是我走到他身边问道：讨尔为什么不和大家一起找字呢？’'王启佳生气的说：’‘组长没告诉我干什么！”我听后便叫来组长李晓白，问你没给王启佳分配任务呀？"李晓白说：“老师，我分了，我止王启佳找，诚实'的反义词，并指出这两个字的偏旁。"这时王启佳急了“我不想干这个，我想贴反义词……”话没说完就哭了。那伤心的样子，让人看了真心疼。于是我

2、忙和他们组员商量，最后满足了王启佳的愿望，这样王启佳便和大家一起参加了活动。最后小组评比时，他们组得了第二名，王启佳高兴地叫起来，那兴奋劲不亚于足球队员射门后的快乐。理性分析本课我的巫点是培养学生的合作学习，它有以下几个方面的要素：枳极相互支持，配合，特别是血对血的促进作用；枳极承担完成共同任务中个人的责任；建立并维护小纽.成员Z间的相互信任，有效地解决组内冲突，寻求提高其有效性的途径，这个活动中，王启佳并没冇积极承担在完成任务中的个人责任，那是因为：每个人都与生俱来有“探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要；承担

3、责任的需要。”王启佳的需要没有得到满足，他哼着歌是想引起介作起劲的组员注意，组内没有给了理会，使他产生被人不认可排斥的心理感受，因此，我关心他时，委屈便随哭泣发泄出来。随后我参与他们小组内进行•沟通协商，有效地解决了他们组内的冲突，这位同学的“二次需要”得到满足，从合作开始的不积极承担个人责任到积极承扌口参与合作，使本组任务顺利完成。使其同时获得成功的快乐，这样更有助于培养学生的合作意识。因此，我认为教师在教学中不仅要巫视合作过程中的指导，还要培养学生的合作意识。这一想法正是基于对学生的尊巫。而尊巫学生，就意味着尊巫学生的需要。