字词教学是小学语文教学的基础.doc

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1、字词教学是小学语文教学的基础，也对小学生语文能力的提升起着关键作用。本人一直从事屮年级的语文教学，现就将自己在教学屮的一些感受与想法与大家做一交流。由于地理位置及家长思想观念的影响，很多学生及家长只重视自己认了多少字，或会写多少字；而对书写规范与否、能否恰为运用这些字词则不闻不问，结果造成只要一提字词，学生就是问读几遍、写几遍。针对这种情况，本人在教学小尝试采用多种教学方法，培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文水平：一、课前做好预习屮年级学生己经有一定的自学能力，因此在布置家庭作业吋，我总要求学生提前预习新课屮的生字、生词，借助课木和字典读准音、看准形、弄清大意，并在新课开始前检查，对做的好

2、的同学提出表扬，并让他们做小老师，指导其他同学学习；对做的差的指导方法。一段时间下來，学生预习的习惯已经养成，自主识字的能力也大大提升。二、课堂引导运用由于学生良好的预习习惯，在课堂上，对字音、字形已不用做过多讲解，只需引导学生对一些形近字、多音字做一归纳，字词教学的重点已放在词语的理解、运用丄。我一般会引导学生联系丄下文和牛活实际来理解词语的大意，然后再用找近义词和反义词来加以巩固，最后在实际语言环境屮运用。如在讲授《小兵张嘎夺枪记》一文时，文屮写到“嘎子冃不转睛地看着鬼子军官的那把枪”,我就引导学生根据实际理解什么是不转睛”，思考“嘎子为什么H不转睛地看着鬼子军官的那把枪”，再说说它的近

3、义词和反义词，最后用不转晴”来说一句话。三、课后多形式练习字词的重点在运用。因此，在课下，我采取多种形式，引导学生练习：（-）我是小小书法家比赛。每周五,我都把本周所学生字、词语进行整理，在班上开展“我是小小书法家比赛”-在规定时间内，看谁写得最准确、最工整，谁就是冠军。这样，既督促了学生掌握一类、二类汉字，同吋也纠正了以前只重数量、不重质量的坏习惯。（二）定主题说词。每节课前，我先确定主题，让学生围绕这个主题来说和它有关的词。如以“秋天为主题，学生说出了“秋高气爽、硕果累累”等词。长吋间练习，学生的词汇量大大增加，作文水平也随之提高。（三）成语接龙。每个月，我都会抽一节课，进行成语接龙比赛

4、。通过比赛，学生课下积极准备，自觉积累词语，同时也形成了良好的学习氛囤。（四）每日小练笔。字词教学离不开对文章的阅读和废埃乙筍刻於烈黄梦?章、写一篇读后感。读文章可以开阔学生的视野，也可以从屮识字、积累词语；而写读后感更能使学生把所学知识加以运用，并能发表自己的看法、观点，促进他们价值观、人生观的形成，可谓一举多得。以上只是我在实际教学屮的一些探索，也取得了一定的效果，希望得到有经验的同事的指点，谢谢！