如何培养初中生学习思想品德课兴趣.doc

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1、如何培养初中生学习思想品德课兴趣摘要：兴趣是乐于学习的动力源泉，是主动学习的推动力，是学习能否取得成效的关键要素。那么如何培养初中生学习思想品德课的兴趣呢？可以从以下几方面进行：必须充分发挥学生的主体作用；微笑教学,创设愉快轻松的学习环境,提高学生听课热情；赏识与鼓励并存；教学手段和方式多样化。关键词：学习；激发；培养；兴趣；学生常言道「兴趣是最好的老师。”兴趣是乐于学习的动力源泉，是主动学习的推动力是学习能否取得成效的关键要素。在学习过程中，学生只有对学习思想品德课感兴趣了，才可能积极主动和满怀热情地参与思想品德课的学习，相应

2、地也会取得比较好的学习效果。因此，在学习思想品德课堂教学过程中，教师要想提高教学效率，培养学生学习思想品德课的兴趣，无疑是思想品德教师在教学中应特别注意的一个问题。那么如何培养初中生学习思想品德课的兴趣呢？一、在思想品德教学活动中，要培养学生学习的兴趣,必须充分发挥学生的主体作用在传统的教学模式中，多数情况下教师是课堂活动的主体,是文化知识的传声器，而学生是被动的5斤声筒”。在这种情况下，学生对课堂的学习活动是被动的，学习兴趣很低。展现在我们面前的是这样一幅画面：一边是教师口沫横飞、口干舌燥，甚至是歇斯底里地“吼教”，教师的主体

3、地位、主体作用，甚至可以说是主宰作用得到了淋漓尽致的发挥，另一边是学生无精打采的甚至是昏昏欲睡的学习状态。在课堂教学活动中，学生的学习主体性作用没有得到充分的发挥，学生对学习的积极性没有得到调动，学生对学习的兴趣没有得到激发，学生要想取得好的学习效果就很难了。那么在课堂中，应如何发挥学生的主体作用，从而有效激发和培养学生对学习的兴趣呢？在教学实践中，我经常课前布置学生对即将学习的课本知识进行必要的预习，找出课本中的重要知识点、重要问题，然后在课堂教学活动中，拿出来与其他同学交流、讨论和学习，让学生在展示自己预习所取得成果的过程中

4、感受到成功的喜悦，有一定成就感，从而不断激发学生学习的兴趣。我平时要求学生利用课余时间关注国家时政热点，观看新闻30分和新闻联播，然后利用课始5分钟左右的时间，让学生对了解和搜集到的时政热点进行时政点评，这样既提高了学生学习的兴趣，同时也提升了学生搜集信息和整理信息的能力。在课堂教学活动中，针对老师提出的问题或学生提岀的问题，把学生分成不同的小组来进行讨论，在学生对问题进行热烈和充分讨论后，然后由各小组指派1~2名代表来发言，陈述观点，并让其他小组的同学来进行点评，学生的学习兴趣得到很大的激发，也充分发挥了学生的主体作用。二、微

5、笑教学，创设愉快轻松的学习环境，提高学生听课热情，培养学生学习兴趣在人际交往中，微笑体现的是一种亲切感，是一种文明交往的艺术，体现了对他人的尊重，给自己带来愉快的同时也给他人带来了快乐。同样的道理，在课堂教学活动中，教师的微笑可以为学生的学习创设一种愉快轻松的学习环境，从而激发学生学习的兴趣和提高学习效率。在课堂教学活动中，教师发自内心的亲切的微笑容易使学生产生亲切感，从心理学的角度来讲，学生看到老师脸上的微笑，就会产生一种愉快的心境，激活了学生视神经细胞，在这种愉快的学习心境下，学生听到教师讲课的声音，就会觉得无比得悦耳动听，

6、从而提高了学生听课的热情，激发了学生主动参与学习的兴趣。三、赏识与鼓励并存，激发学生学习兴趣教育家苏霍姆林斯基曾说过「没有爱就没有教育。”这里说的''爱”,所涵盖的范围是极其广泛的，既包括对学生学习和生活的关心，同时也包括对学生的赏识与鼓励。从心理学的角度来说，每个人都希望得到他人的肯定与尊重以及重视,同样的道理，每个学生也极其希望得到老师的赏识与鼓励。教师在教学实践中，应对学生的学习情况和学习成绩给予必要的表扬和赏识，而老师的赏识与鼓励也会激发学生学习的热情和兴趣，是学生不断积极主动学习的助推力。在教学活动中，我遇到了这样一个

7、学生，平时学习成绩很一般,经常是及格左右，有一次考了70分，我在课堂上对他进行了公开的表扬和鼓励，我注意到他被表扬的那一刻,神情是那么专注、注意力是那么集中，从那一节课后，他学习非常认真，非常主动，在课堂上积极思考和回答问题，同时激发了他的学习热情和学习兴趣。四、教学手段和方式多样化，培养学生学习兴趣从心理学角度来看，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往不能够集中，学习的兴趣更是很难被激发，因此，在教学过程中，应当采用丰富多样的教学手段和教学方式，从而不断激发和培养学生主动学习的兴趣。比如，采取“小品表演”的方式，我在讲解“同

8、违法犯罪作斗争，面对歹徒行凶，怎么做？”时，课前布置学生做好排练活动（包括角色的扮演、故事情节的发展、表演道具的准备情况等等），然后在具体的课堂教学过程中，由学生进行表演，这样，学生的学习兴趣得到最大限度的激发，学生的精彩表演，也会使其他同学更加关注学习，相应的