影响课堂教学质量的多因素分析

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1、广西教育学院学报2001年第期2影响课堂教学质量的多因素分析罗蔓蒋翔广西卫生管理干部学院摘要对影响课堂教学质量的诸因素教学能力教学态度和教学效果进行多元回归分析认为其主要影响因素是教学认真启发式教学学习兴趣突出重点熟悉大纲精选教材和提高双基水平同时结合分析结果探讨了提高教学质量应注意的几个问题以促进教学改革关键词课堂教学教学质量影响因素回归分析参评组权重值随着知识经济时代的来临教育产业化的提出高校招生规模的不断扩大教育质量已成为高校生存和发展的根本保证课堂教学是高校教育的基本形式课堂教学质量是整个教育质量

2、的关键为了科学客观地评价教师的课堂教学质量本文从教师的教学能力教学态度和教学效果三方面对影响课堂教学质量的多种因素进行分析为教师及教学管理部门进行教学改革提供参考1.课堂教学质量的评价内容与方法1.110评价对象采用分层随机抽样的方法从高级中级初级三类职称层次的教师中各抽出名进行分析和评价1.2参评人员采取多渠道形式为使评价结果更客观公正准确将参评人员按其特点分成三组学生组专家组和同行组根据特尔菲DelphiD法又称专家评审法确定其权重值k(k=123分别为0.50.30.21.3评价指标根据教学原则教学

3、规律和教学方法结合本学校的实际情况选择组成课堂教学质量的基本因素教学能力教学态度教学效果作为一级评价指标再将一级评价指标横向展开细分为16个分指标作为二级评价指标由此得到评价的具体内容也称为评价指标体系然后根据各分指标在整个评价中的重要性不同确定不同的权重值di见表11.4评价方法由学生组专家组和同行组分别填写教师课堂教学质量评价表然后统计处理分析结果和综合评价1.5统计处理设参评者为jj=l~N分指标为ii=l~l6X评分值为ij指标权重值为di参评者权重值为Dkk=1,2,3N参评者总数为则被评教师的

4、第i项分指标的得分为xijdi第张评价表的得j16IN分为f=∑x.d；K第类评价表的评分对N求平均值为F=∑f；三类评价jijikji=1Nj=11053表的综合评分为F=∑FkDk，即为某被评教师最终得分值k=I1.69结果评级将课堂教学质量按综合评分值划分为五个等级优0分以上良80~89分中70~79分及格60~69分和差60分以下再进行分析讨论表1教师课堂教学质量评价表教师姓名教授科目参评者所属参评组[]学生[]专家[]同行评价等级一级评权重值二级评价指标价指标diABCDEB1熟悉教学大纲教学目

5、标确切实际0.05[][][][][]教B2精选教材注意学科内容的内在联系0.05[][][][][]B3教学内容重点突出难点突破自然缺点排除及时0.10[][][][][]B4讲授内容正确理论联系实际举例恰当0.10[][][][][]学B5实现新旧知识的有机结合或联系吸收学科新成果0.03[][][][][]B6注重启发式教学勇于创新实施素质教育0.13[][][][][]能B7时间安排合理环节连贯紧凑精讲精练0.03[][][][][]B8恰当运用直观教具图表模型及电教手段0.03[][][][][

6、]力B9板书整洁布局合理便于笔记0.03[][][][][]A1B10语言清晰生动简练逻辑性强快慢适度0.03[][][][][]B11课堂组织调控和应变能力强0.04[][][][][]教学态度B12教学认真负责关心学生定期辅导及时答疑0.10[][][][][]A2B13举止端庄作风严谨以身作则教书育人0.05[][][][][]B14通过学习后基础理论基本知识方面的提高程度0.08[][][][][]教学效果B15分析问题解决问题及自学能力的提高程度0.10[][][][][]A3B16学习兴趣和主

7、观能动性的提高程度0.05[][][][][]意见总分1注参评者在等级栏的相应格子内打2评价等级ABCDE分别赋分值100806040201.7因素分析对统计处理结果用计算机进行多元回归分析建立回归方程并确定影响课堂教学质量的主要因素及影响程度大小此外对课堂教学质量与教师的职称教龄学历等的关系也进行简明分析106综合评价的结果被评教师的平均得分为分80.52最高分分98.96最低分分60.28标准差分5.71此结果与学校教学管理部门掌握的情况基本一致说明评价方法是较可靠的影响课堂教学质量的因素分析根据表1

8、二级评价指标共设16X个自变量1X16以课堂教学质量评价得分作为因变量y经计算机处理运算结果见表2表2影响课堂教学质量的多因素回归分析表选入自变量xi偏回归系数bi标准偏回归系数剩余标准差影响大小顺序x12.6140.13520.65386x22.4230.13710.70685x31.1450.17681.89954x61.2870.24972.38972x121.8520.25761.73461x141.4380.1135