影响教学质量的因素分析

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1、课改前沿2014.4影响教学质量的因素分析洪泽县老子山镇九年制学校王宝峰11课改前沿2014.4提高教学质量是教师的永恒课题。它是教师的一项艰辛工作,同时也是教师的努力方向和奋斗目标。教学质量就考核而言是一个量化指标,就其构成而言,和诸多的因素有关。通过教学实践感到,教学过程贯穿于教与学的始终,它是由教师、学生、教学内容、教学手段构成的。因此,教学过程与教学质量的关系极为密切,所以说,教师、学生、教学内容、教学手段是影响教学质量的四大因素。一、教师因素在教师因素中,教师的素质起主导作用。因为,教师是知识技能的传授者,但是,教师的素质又是由其业务水平、政治素质、教学态度、教学方法表现出来的。1.

2、业务水平主要是指小学教师学识水平。要达到较高的学识水平,除了具有相当的学历和经历外,教师必须做到钻研勤奋,做到在理解教材的基础上吃透教材,甚至超越于教材,升华教材。打铁先要本身硬,这样才能解决师生之间一桶水和一杯水的关系问题。否则,知识不熟练、内容不准确、钻研不勤奋、牵强附会去授课,势必会造成教学失误及教学事故的产生,也势必会造成误认子弟的后果。教师一堂课的质量都与整体的教学质量有关,教师随意一堂课的疏忽大意,都会给教学质量带来影响。2.政治素质集中体现在教师的思想品德和言行举止上。教师除了“传道、授业、解惑”,还有历史赋予我们不可推卸的育人使命。教师必须用高尚的情操、坚定的信念去感染学生。用

3、自己的思想言行去影响学生,这样才符合时代赋予我们的“学高为师,身正为范”的历史责任。教师必须以党的事业为宗旨,贯彻党的教育方针,自觉实施对良好素质人才的培养,力求使学生从我们的身上既学到知识又学到做人的道理。3.教师的工作态度和敬业精神一个称职的教师必须做到谦虚谨慎、博学多才。对学生满腔热忱,对工作一丝不苟。同时还要有求实进取、百折不饶的坚定信念。否则,他的敬业精神就有差距。如果想清闲、图安逸,必然危及到教学质量的提高。4.教学方法教学是教师职业构成的重要组成部分,它直接关系到教师的教学质量和教学效果。教学方法的灵活运用,是完成教学任务的前提和保证。同样的教学内容用不同的教学方法,其效果决然不

4、同。研究教法,尝试探索,与提高教学质量的关系极为密切。如果一位教师把握不准备课、授课、作业批改、辅导、成绩与评定的教学环节,搞不清直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则和因材施教原则,分不出教学中的讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实践法和练习法,那么就很难把教学质量的提高落到实处。所以,教学方法的研究,有助于教学质量的提高,这是不可否认的。5.治学精神教师应以认真、严谨、勤奋的态度,精心备课,组织教学,以引领学生树立起刻苦、严肃、自觉、勤奋的学风。记得我读小学的时候,学习不太刻苦,往往不求甚解。后来发生的一件小事,使我记忆犹新。有一次考试,一个题目是比较和的大小,我毛毛糙糙地比较起和

5、的大小,结果可想而知,数学老师找到我说:“11课改前沿2014.4如果在医院里给病人打针,明明打青霉素,你却打成了庆大霉素,好端端的人也能让你毁了。你不要以为这不是大问题,现在犯小错,将来可能会犯大错。”从此,我把老师的话铭记在心,更加刻苦、勤奋地学习。这位老师严谨的治学之道,对我的影响可谓刻骨铭心,我现在成了数学教师,那位老师的影子仍清晰在目。因此,在对待学生上,我兢兢业业,对学生出现的一些微不足道的过错,我也不厌其烦地教育他们、引导他们,为他们养成良好的学习习惯打下基础,在让他们养成自觉学习的同时,形成更加勤奋的学风。所以,教师的治学态度对学生影响很大,它有时会超越时空,伴随学生的终生,成

6、为学生奋发向上的动力。二、学生因素在学生因素中,学生是培养的对象,是质量提高过程中变化的内因。它与学生的智能水平、学习态度及原有的基础有关。1.智能水平智能水平决定了学生的思维能力、想象能力、记忆能力和反应能力,智能水平和受教育的程度有关。我们水乡学生,学生层次偏低,学生的智能水平也不是很高。加之家庭的知识体系,也会给学生的学习带来相当大的难度。小学除了完成预计的教学任务外,有针对性的提高学生的智能水平,也是教师必不可少的一项工作。2.学习态度学习态度是影响学生学习质量的决定性因素,学校培养的是优秀素质的人才,如果学生对这一目标没有认识到位,是很难有明确的学习目的的,也产生不了好学习动机。有的

7、学生不思进取,不注意听讲,不完成作业,没有追求、没有目标,不但复杂的知识难以理解,就是简单的也不会。所以,端正学生的学习态度,是教师的重要责任。及早的端正学生的学习态度,调动学生的积极因素是不容忽视的。学生一旦抱有混的思想,再有日积月累的过程,就是想学恐怕也为时已晚,也很难再入手了。所以,培养学生树立一个远大的目标和理想,引导学生学有所得,是提高教学质量的关键。3.原有文化基础学生原有文化的基础也

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