大学体育教学因材施教论文.doc

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1、大学体育教学因材施教论文摘要：因材施教作为现代新课改的必然趋势之一，已在国内各高校体育教学活动中渐成规模。而身为一名高校体育教师，积极创新、勇于探索，立足学生实际、以学生为本，根据实际情况科学因材施教,是现代体育教师帮助学生发展身体机能，同时又提升自身教学质量的最终选择。一、大学体育教学中因材施教的作用1•教师层面体育教师是体育系学生运动与锻炼的指导者，准确了解并掌握学生的具体学习情况，再根据不同学生的身体素质、学习阶段制定不同的运动计划，是一个教师帮助学生提升运动水平、获得成功体验，并提高自身教学效率的必然选择。

2、同时，教师在了解学生情况时，势必要跟学生进行一些语言或者肢体上的交流，这也在不同程度上加强了学生与教师的熟悉度，对提高教师与学生之间的合作默契性极其有利。此外，教师因材施教制订教学内容，需要针对不同学生的不同情况，指导帮助他们选择不同的体育器材，这些都很好的锻炼并提升了教师的组织、协调以及随机应变能力。对不同班级的学生针对情况施行不同的教育内容，对于教师来说颇有挑战，现代体育教师应知难而上，努力克服困难，这样不仅利于学生，同吋也可以升华自我。2.学生层面对于体育生来说，教师根据学生身体机能、运动水平制定不同的教学方

3、法以及锻炼方式，可以有效地激发学生运动潜能，使学生扬长避短，利用自身优势发挥潜能，创造属于自己的奇迹，并最终帮助学生树立起学习兴趣及学习信心，为其以后更好地展开体育学习及训练做好基础。二、大学体育教学中因材施教的原则与影响因素1.原则首先是主体参与原则。主体参与即教师在进行课堂教授时，务必要把学生放在主体位置，将学生视为教学的起点与终点，所有教学内容都必须围绕学生而展开，教学内容与教学方式必须以发展学生个性化与全面性为中心。在现代体育教学中，体育教师必须要以上述原则为准，利用自己的引导作用，使学生最大限度的发挥自己

4、的主体性作用。其次是全面发展原则。在此全面发展包括三个方面的意思：第一,针对群体学生进行因材施教；第二因材施教的教学内容要充实全面，必须涉及大学体育教育的各种必修内容，比如体育基本知识、体育运动技能、生理心理教育等；第三，教师在对学生进行因材施教时，务必要把学生看成是一个完整的发展体。2•影响因素第一，外部客观条件。因材施教这一说法最早由孔子提出，这一教育理念要求教师在对学生进行教育吋，要有的放矢，根据学生的具体情况有差别的施以教育。但是在实际操作时，总会出现这样或者那样的情况，影响教育过程进而影响到最终的教育效果

5、。第二，内部主观条件。每个学生都是一个单独的个体，其从性别到年龄再到身体机能等，每一项每个学生都各不相同，这也就直接导致每个学生表现出来的力量、耐力、协调性、柔韧度各不相同。作为一名教师，在进行因材施教时，了解并掌握学生的各项特点，是其进行因材施教的必要前提。三、大学体育教学中因材施教实施的策略1.课程体系的升级优化个性化教学的主要目的是促进学生个性化发展，帮助学生树立健康人格、培养学生的实践以及创新能力。在现代体育教学中，因材施教有一定的章法可循，首先是必修课，教师必须对必修课课程内容进行分层次讲授，以确保学生可

6、以熟练掌握；其次是加强课，加强课可以以一种选修课的模式呈现，由学生根据自己的喜好、身体素质等自由选择，这样不仅可以有效拓展学生的知识广度，同时也可以让学生根据自己喜好发展自己的特长。2.对学生进行差异分析在现代教学理念中，学生被定位成教学主体，而教师地位则“一落千丈”成为学生学习的指导者。学生作为一个群体既有相似点，也有不同之处，客观又科学的地对学生进行指导，需要教师提前对学生的具体情况进行了解，做好并研究学生的差异性报告，针对学生实际情况的不同将学生大致分层，然后再因材施教。目前，国内各高校在进行体育教学时，一般

7、都采用分层教学法，笔者认为，我们在对学生进行分层时，一定要按照实际情况，综合而全面地对学生的知识以及体育素质进行动态的评价，而不是机械的只考虑到学生当下这一时期的体育技能水平。3.强化教师队伍素质教师作为教学的指导者，在因材施教这一教学活动中有着不可或缺的重要地位，因此，现代体育教学也对各体育教师提出了新要求。首先是教学理念的变更。现代教学理念与传统的教学理念相比，更加的重视学生的全面发展以及学生的生命质量；其次是教学个性化的发挥。教师可根据课堂情况，结合自身优势，选择一种适合自己更能让学生适应的教学模式，进而慢慢

8、形成独具一格的现代体育教学方式。最后是教学方法的创新。教师在教学过程中，要注意多样化教学方法,多采用类似启发式、开放式等现代教育方法来引导、指点学生学习，以形成一种教师教、学生学相结合的教学方式，止确引导学生发展自身素质，提高学习效率。小结总而言之，因材施教作为现代新课改的必然趋势之一，已在国内各高校体育教学活动中渐成规模。而身为一名高校体育教师，积极创新、