体育教学如何对学生因材施教.doc

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1、体育教学如何对学生因材施教1因材施教的基本理论5学海无涯在探讨体育教学中对学生进行因材施教的方式与方法之前，有必要从理论层面探讨因材施教的基本概念、主要要求及实施意义。1.1因材施教的内涵。因材施教的内涵在学术领域中存在着不同的表述。从整体上来看，因材施教主要是在日常的教学过程中，要根据教学对象的实际情况，如性别、年龄、心理特征、认知水平及学习准备情况等，来制订并实施具有差异性的教学计划。因材施教的最终落脚点是发现并发挥出教学对象的优点，促进其接受教学的过程中有所进步与发展。1.2因材施教的要求。因材施教在具体的实施过程中，对教师的教学态度、教学行为及教学环境资源等方面提出了

2、具体的要求。从教师的教学态度来看，认知并尊重每一个学生个性差异是实施因材施教的一个基本前提。因此，教师要善于观察与分析总结，在教学实践中平等对待学生；从教学行为上来看，因材施教需要教师在教学目标的设定及教学方法的选择过程中，要充分考虑到学生的个体差异性。不能搞一刀切，要量身定做，制订人性化的教学方案；从教学环境及资源的层面来看，同传统的教学相比，因材施教需要教师付出更多的时间和精力，同时，也需要相关的教学资料及设施来促进因材施教原则的运用。1.3因材施教的意义。从宏观上来看，因材施教的意义主要体现在以下几个方面。首先，因材施教有助于提升学生的创造力。今天的社会是一个注重创新驱

3、动的社会，学生的创造力培养与提升在很大程度上与其兴趣、专长的发挥有着很大的内在关联。通过因材施教可以发现学生的兴趣及长处，然后进行针对性的辅导与强化，将会助力其潜力的挖掘及创造力的提高。其次，从教师的层面来看，因材施教是促进教师专业成长的重要路径。由于需要遵循因材施教的原则，教师就要做大量的基础理论工作，来对学生的学习心理及教学的效果进行反复的实践。在这个过程中，教师自身的专业素养将会有很大空间的提升。最后，从家长的角度来看，因材施教可以为其提供一个良好的家庭教育的成长机会，家长需要在教师的指导下，在学生的日常生活中，通过互动交流的方式来进一步改善亲子关系。总之，作为重要的教

4、学原则，因材施教的意义是非常显著的，需要在今后的教学过程中进行严格的落实与贯彻。2因材施教在体育教学中的应用现状5学海无涯2.1教师主导性作用有待强化。目前，在很多学校都开展了丰富多彩的因材施教活动，从整体的效果上来看并不是很理想。其中一个比较突出的原因就是在因材施教原则的实施过程中，体育教师的主导性作用并没有很好的体现。例如，在一些学校的体育课上，学生自由选择自己喜欢的体育项目，这一点符合因材施教的原则要求，但是，体育教师却并没有进行积极的训练指导，特别容易造成学生训练动作的不规范或者不到位而影响学生进行体育训练的积极性，严重的还会造成一些体育教学安全事故。从本质上来看，这

5、种以尊重学生自由选择意愿为口号而教师缺乏必要的主动性的做法，并不是真正意义上的因材施教，这种现象需要在今后的体育教学中进行改善与避免。2.2因材施教存在形式化现象。随着素质教育理念的深入贯彻，因材施教成为了很多学校体育教学的一个主要方向。从实际的调研结果来看，一些学校的因材施教仅停留在表面。例如，有的学校根据学生的兴趣来进行分组教学，然后成立了很多的体育训练小组，如健美操组、乒乓球组、篮球组、排球组等。但是，由于在师资及体育教学设备上的不完善，这些体育小组的专项教学很难展开。这种所谓的因材施教其实是一种形式化的因材施教。当然，这种现象的产生原因是多方面的。所以，在贯彻与落实因

6、材施教原则的过程中，不能只停留在表面形式上，还应在体育教学的师资、设施等方面予以相应的完善与强化。2.3因材施教缺乏环境支持。从国内的教学现状来看，班级授课依然是主要的授课方式。这种教学方式及组织形式虽然在客观上有助于教学效率的提高及教学目标的完成。但是，在关注学生的个性差异等方面却存在着比较大的不足。例如，以中学为例，现在一个班的学生至少在30人左右，有的地方的学校一个班的人数会超过70人，甚至更多。这种庞大的班级人数让体育教学的因材施教很难得到一个有效的开展。当前，体育水平测试已经成为中考的重要组成部分，在规定的体育考试的要求下，很多地区的体育教学已经演变成了一种所谓的应

7、试体育训练。整堂课学生就是跑步、跳远、掷铅球、引体向上等。其它的体育训练项目很难得到开展，更不用说根据学生的兴趣爱好与个性差异来进行因材施教了。2.4因材施教科学性有待提高。从理论层面上来看，一个合格的体育教师在进行因材施教的过程中，不仅要从体育专业理论领域，如体育训练理论、运动生理理论等出发来制订相应的因材施教计划，还应该从体育教学方法角度来不断提升教学的科学性。但是，从整体上来看，因材施教的科学性还需要进一步的提高。例如，一些体育教师的因材施教是建立在自己的主观感知的基础上。对自己比较中意的学生进行