地方特色高效课堂创建方案.doc

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1、地方特色高效课堂创建方案为深入实施素质教育，推进全县中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，根据市教育局《关于在全市中小学开展创建高效课堂活动的实施意见》的耍求，经研究决定，2012年——2014年，在全县中小学连续开展高效课堂创建活动，特制定如下实施方案。一、指导思想以实现学校内涵发展、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进索质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，结合学习推广教育发达地区

2、改革经验，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校内涵发展奠定坚实基础。二、基本目标1•努力构建以“学、导、练、测”为核心的具有景泰地方特色的高效课堂教学模式。坚持学生为主体、教师为主导的原则，切实推行“有效自学一—合理引导——变式训练——及时检测”的教学策略，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，适当拓展课程资源，科学整合教材内容，着力培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力构建学生会学、乐学、富有活力的课堂，着力提高课堂教学效率和效益，大面积提高教育

3、教学质量。2•结合校情、学情和师资现状，创建符合实际的特色教学模式。普通高中学段，立足课程大容量、高难度以及高考高标准的实际，着力于“集体备课、学案提效、精细管理、联合攻（高考）关”等方面，努力构建“有效教学——高效训练——特色备考”教学模式。初中学段、城区小学、各学区中心小学，立足于标准班额、专业师资相对齐全的实际，大胆学习、借鉴教育发达地区高效课堂先进经验，充分内化，积极创新，系统创建校本高效课堂教学模式。农村普通完小、各教学点，立足于班额超小、兼课超多的实际，着重在“小班化教学研究”上下工夫，切实推行“个体谈话一—作业面批——当堂检测——

4、家校一体”教学策略，力争构建学生与教师、课木、名著、媒体、家长、社会等多渠道“立体对话”教学模式。三、三年规划（-）培植骨干，在实验中建设（2012年）1•成立县、乡（学区）、校二级“创建高效课堂”领导机构，制定、颁行相应的实施方案及保障性制度、措施。2.建立三级示范引领机制：县有示范校，乡（学区）有试点校，校有实验班。3•县、乡（学区）、校从省、市、县级学科带头人、骨干教师以及县级以上优质课获奖教师中确定相应的学科实验教师，组建学科专业引领团队，一方面认真学习“新课程标准”及成功的课堂教学改革经验，另一方面根据“学、导、练、测”基本教学原则及

5、学校课堂教学模式大胆实践，为全面开展实验工作铺路架桥。4.全面启动舆论宣传及专题档案建设工作。5•探索与“高效课堂建设”活动相适应的评价、奖罚机制。（-）优化模式，在反思中推进（2013年）1•以“学、导、练、测”为主体，吸纳基层学校课堂教学模式精华进行融合，在众多模式中导引一种课堂教学的主流方向。2•乡（学区）、校要在实验、反思基础上确定其主流模式，一经确定，要以强有力的手段推进大面积实验，加快课堂教学改革步伐，更早地使众多学生受益。3•加强对外交流，将成功经验或模式向外推出。（三）细化评估，在完善中深化（2014年）1•全县中小学教师将参与

6、“高效课堂”教学过关竞赛活动。县、乡（学区）两级通过优质课、达标课验收活动，对全县屮小学教师课堂教学进行分级定档，督促所有教学人员人人养练教学技能、堂堂拷问教学效率。2•认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰在“创建活动”中表现突出的单位和教师，通报批评一些消极懈怠、无所作为的学区和学校以及对“创建活动”造成不良影响的不作为教师。3.力争形成在市域内有推广价值的全县性的科研成果。四、2012年行动计划（-）组织动员阶段（2012年4月31日前）本阶段目标：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效谍堂的特征以及构建高效课堂的的策略。1

7、.成立领导组织机构，做好行动计划。一是学区成立有基层校长参与的“高效课堂建设”领导小组，制定“实施方案”、保障性制度和相关评价标准;二是学校成立有一线教师参与的领导小组，制定“实施方案”、“学科实施细则”、补充性教学管理制度及相关评价标准；三是县教研室要制定“创建高效课堂指导意见”，修定各学科“课堂教学评价标准”。2•加强学习，深入研究。各学区（校）一是要组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；二是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；三是深入剖析教学屮存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是

8、通过观摩优秀教师的课堂教学和学习教育发达地区教育教学改革经验,研究高效课堂特征，依据校本课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。3•结合学区（