创建高效课堂.doc

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1、《创建高效课堂》学习心得东园学校：汪晓雪参与课堂教学改革已经三年了，从当初的豪情满怀、新鲜好奇到如今的倦怠麻木，我有着太多的困惑与彷徨，课堂教学中的种种问题也在不断地困扰着我，一直希望有专家学者给以引领和指导。2013年5月25日上午，我们在逸夫楼报告厅有幸聆听了太谷县教研室张四保主任的课改专题报告——《创建高效课堂》。张主任的报告犹如一缕明媚的阳光，使人倍感温暖，又如暗夜中的一盏明灯，照亮了前行的道路。一、让新课改理念生根发芽。课改其实是一场理念指导下技术革新，课堂改革理念先行。新课程已实施10多年，客观地讲新课程的理念老师们已记取

2、了不少，比如教师一谈起课改都会讲以生为本，教学设计的目标中都赫然摆放着这三项目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。但再看课堂的实际操作，就发现老师们对新课程的理念记取得多，领悟得少；摆放得多，实践得少。因此我们才会看到太多的教师依然是滔滔不绝，苦口婆心但教学质量却毫无起色，究其原因在于教师对学生实行等距离管理，以一己之力管理学生，教师怎能不辛苦？教师要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生管理学生，让学生检查学生，让学生替教师讲，替教师教。二、让教师从工作的误区中走出来1、备课与作业在平时的教学中，我们经常看到教师，特别是语数英

3、、理化教师整天埋在作业堆中，搬完这座山忙着搬那座山，一天的大半时间用于批改作业，纠错辅导，再加上上课及处理其它一些繁杂的琐事，用于备课的时间可以说是寥寥无几，简单的熟悉教学内容之后就凭经验匆匆上阵。第二天上课又继续忙碌于改作业，辅导学生，日复一日，年复一年，青丝堆雪却依然劳而无功。有效教学的前提是教学资源配置的有效性，其次才是教学资源使用的有效性，而时间就是教师最重要的教学资源，但这种资源的分配运用却极不合理，教师大量的时间用于改作业、辅导学生，却少有时间进行备课，教师只有合理有效地分配自己的时间，重视备课，才会有效地提高课堂教学效率

4、，收到事半功倍的效果，因为备课上多花一分钟，就会节约每个学生一分钟甚至是几分钟，而作业上多花一分钟，只会节约一个学生一分钟。2、体力与智力“劳心者治人，劳力者治于人”，教师不是简单的体力劳动者，工作中要善用智慧把自己从体力劳动中解放出来做智慧型教师。好的教师不是满堂灌而注重教思维，教方法，教知识背后的规律、特点，不仅要让学生将知识学厚，更重要的是教会学生将知识学薄，从而使学生达到多题一解，举一反三，触类旁通，在解放学生的同时也解放了自己。在这里张主任提出了讲课的三种境界：第一境界一题一解，第二境界：一题多解，第三境界多题一解。在学生自

5、主学习的时候，教师要做到静悄悄，不要用自己的话语打断学生的思路，对学生个别提出的问题不要辅导，要认真的观察，发现学生学习中存在的难点、易错点，然后决定在什么地方讲，由谁来讲，讲到什么程度，将讲的问题写在黑板上。把黑板当做面批面改，解决学生疑难的舞台。教师在评价学生时更要运用自己的智慧，评价语言要具体、贴切，富有针对性和鼓励性，重表扬过程而不是结果。三、以小组合作为载体让讲堂变成学堂让讲堂变成学堂是许多学校在课程改革中提出的口号，但落到实处的少之又少，山西太古教学质量特别是平均分、及格率会大幅攀升，究其原因就在于以小组合作为载体将讲堂变

6、成学堂落到了实处。他们的具体做法是;综合各学科以班主任为中心，学习成绩相近的两个学生分为一小组，四人为一大组，实现小组最小化，效率最大化；并采用捆绑式评价，一月一小表彰，两月一大表彰，期中一小结，期末大总结，实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使差生在优生帮助下提高，优生在帮助差生的过程中更加优秀，从而实现共赢。为了使小组学习落到实处他们做了大量细致扎实的工作：如提出二人小组是互为资源，不是一帮一，教育学生竞争获胜不在于超越别人而在于超越自己，从而使学生胸襟开阔，真诚相助；再如他们培养学生

7、展示时要讲方法，讲思路：“这个问题我是怎么想的，真没解答的，有没有别的思路，最简单的思路是什么？”组员不能满足于听答案，要学会听组长的思路和思维方法。“心在哪里智慧就在哪里”，山西太谷的教育之所以能成为通向外界的一张亮丽名片，是以张主任为代表的太谷教育人用心经营的结果，虽是短短的一个上午报告，却使我有豁然开朗之感，但我深知课改不是简单的移植，在今后的课堂教学改革中我会借鉴他人的先进经验做法，创造性的改进自己的教学。《创建高效课堂》学习心得东园学校：汪晓雪2013年5月25日上午，我有幸参加了教育局组织的报告会，认真聆听了太谷县教研室主

8、任张四宝的题为“创建高效课堂”的专题报告。深入浅出的讲解使我感受颇深，以下是我听讲座后的心得。其一，我现在教学中存在的问题：１、满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。2、课