在课堂教学中如何培养学生的探究意识.doc

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1、在课堂教学中如何培养学生的探究意识在中学引导学生进行研究性学习，语文学科具有得天独厚的学习条件，语文教材入选的课文都是文质兼美的。特别是文学作品既有鲜活、生动的人物形象，又凝聚丰富的情感，这是语文学科所特有的。如何在语文阅读教学中开展研究性学习，培养学生对问题的探究意识、辨析能力和创新能力，是摆在语文教师面前的一项崭新课题。为达到这一冃标，我在平时的语文教学中较注重以下几点。一、注重培养学生的问题意识随着创新教育的发展，启发式教学得到了应有的重视，注重学生思考了，但基本上还处于问题的设计和解答阶段，一堂课下来

2、，问题铺天盖地,学生被动应答，像“游击战”一样，教师指到哪，学生答到哪。这样的课堂教学看似红红火火，但不利于学生综合思维的开发，更难以培养学生发现问题的意识。这并不是说研究性学习不要问题设计，相反，更需要设计的是那些“牵一发而动全身”的问题，以此为契机深入开展探究学习。如教学《药》这一课时，我就采用问题发现法，让学生自读课文，口己发现问题，很多学生提出了一些很有新意的并月-必须经过探究才能得出结论的问题。如有的同学问：“祥林嫂是怎么死的?”有的同学问：“对祥林嫂再嫁你持什么态度？”我指导学牛抓住文中对祥林嫂动

3、作、语言、外貌、衣着等描写层层探讨，最后使学生明确祥林嫂是封建礼教制度的牺牲品。她具有勤劳、善良、淳朴的特点，但又有愚味的一面，对这一人物应辩证看待。在另一个班的讨论学习中，有一个学生独辟蹊径，提出了一个独到的见解：解读全文只需抓住一个字“钱”。这一提法很有新意，就顺着这一思路，引导学生深入探究，小说共8次提到钱的数量：福兴楼的清炖鱼翅,一元一大盘；祥林嫂第一次到鲁四老爷家的工钱：五百文；祥林嫂的婆婆接她回去时清算的工钱：一千七百五十文；祥林嫂的婆婆把祥林嫂嫁入贺家？，获彩礼八十千；祥林嫂的婆婆给二儿子办喜事

4、，花去彩礼五十千；办完喜事后结余十多千；为了捐门槛，从鲁四太太手里得来工钱十二元鹰洋。捐门槛花费：十二千。“钱”是全文间接连接点，把祥林嫂悲惨的一生连接到一起，反映了众生百态，社会的对立与不平。这一连接点，在短小的篇幅里汇聚了深广的社会内容，同时也使学生领悟了如何在平常事物中看出深刻的社会内涵，做到滴水见大海，细处见人生。二、注重培养学生辨析思维能力课上提出一个问题，学生答错了，是很正常的，问题是让学生明白错在什么地方，为什么会错，如何改正。宁可放弃一些“问题”，也要强化“辨析”。这样辨析的好处是什么呢？（1

5、）促进深层次地理解文章，寻找事实根据的视野更开阔一些。（2）学会分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思考的长处。（3）不简单肯定，也不简单否定，尽可能想办法完善别人思考的路子再往前走几步。这三条止是研究性学生的应有索质。课堂上抓住例子作出示范，学生课下研究时，就能慎重对待所搜集的材料，就能知道补充什么，纠正什么，发展什么。屮学生进行专题研究，不可能有填补空白式的成果，大多是综合多种意见，选定一种并阐述理由。要在这方而做得很好，有研究的味道，不可缺少辨析这一环节。三、注重培养学生发散思维能力在语文教学中培

6、养学生发散思维能力，对促使他们树立客观地、全面地、本质地看问题的辩证唯物主义观点，养成善于独立思考、勤于探索的习惯，培养创新思维能力都有重要意义。如果学生在听、说、读、写训练屮，都能从多种角度、多种途径和不同层次考察、分析问题，思维具有流畅性、变通性和独立性，就能够发现前人不曾发现的问题，分析解决他人未能分析解决的问题。教学中要给学生创造更自由的广阔空间，让学生个性得到张扬，使学生能够超常思考，大胆质疑，敢于标新立异，形成多角度思考、质疑、探求的思维品质。四、充分利用现代化的多媒体教学手段利用多媒体教学，能创

7、设思考情境，营造良好的氛围，把一些静态物景动态化，把抽象问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣和热情，调动学生的好奇心理，而口开拓学生的思维空间，丰富想象力，培养和提高创新思维能力，化被动学习为主动自主自觉地学习，被动创新为一种自主自觉追求创新的心理取向。五、构建探究性学习方式，培养学生创新思维能力而向全体学生，依据不同层次的学生，制订不同的教学计划，提出不同的教学目标。在课堂教学中，教师要以教材为主线，以培养创新、提高素质为目标，以学生为中心，依据不同层次的学生，制订不同的教学

8、计划,提出不同的要求。凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生能自己发现的问题，要引导他们寻找、分析、解决。这样，学生在观察、发现、思考、探索的实践中，就能得出见解；要鼓励标新立异，鼓励学生敢于突破常规，敢于独立思考，从中得出独特结论。这不仅极人地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的主动性与积极性，而且锻炼了他们的实践能力，培养和提高了他们的创新思维能力。总之，在语文教学实践中，充分调动学