英语课堂教学中如何培养学生的探究意识

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1、英语课堂教学中如何培养学生的探究意识：探究性学习的成效不在于发展学生的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培养学生的可持续发展的能力。加强初中英语课堂中的探究性教学研究，有利于初中英语教师科学地应用探究式教学模式进行英语教学，以培养学生的创新意识，提高学生的实践能力，实现英语新课程的宗旨。基于此，文章以“创设课堂模拟场景”为切入点，从“注重多媒体的情境呈现作用”以及“拓宽学生探究渠道”逐层探讨了初中生英语探究能力的具体培养路径。关键词：探究式教学初中英语实施路径新课程条件下初中英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣;使学生树立自信心:培养良好

2、的学习习惯和形成有效的学习策略，发扬自主学习和合作精神。同时，初中生的外语学习主要渠道是课堂教学，因此，如何改进课堂教学模式，让其在教师指导下，以学生独立自主学习和合作探究为前提，以教材为基本探究对象，让学生通过自主尝试、探究体验和参与的实践，主动发现问题、解决问题，从而获取知识、形成探究能力、自主学习能力显得尤为重要。一、在词汇教学中，彰显文化并激发情感在我们认为最平淡的词汇教学中，蕴涵着丰富的文化教学的空间。词汇本身的产生、消亡和新陈代谢，提供了有关文化发展的信息。同时，文化发展过程中不同的文化意识也会影响词汇的意义。有效的词汇教学不但彰显了文化，而且会激活学生的学习热情

3、，消除学生对英语科目的陌生感与恐惧感。比如，在学生最初接触人称代词的时候，我先问了同学们这样一个问题:soNormalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:24pt;LINE-HEIGHT:22pt;mso-char-indent-count:2.0;mso-line-height-rule:exactly">二、注重多媒体的情境呈现作用电脑的广泛利用，扩大了人们的信息采集面。师生均可以利用业余时间收集一些图片、新闻或配图作为教材的补充，改变学生被动地接受知识的状况，转为主动收集资料，内化成自己的能力，让学生成为学习的探究者。所提供的图片或资

4、料能帮助学生克服学习时的障碍，引发学生新的学习的兴奋点。学生看到一些色彩鲜艳的画面，一定会想办法在老师的帮助下说出心中想要表达的话语，那么，设立教学情境的目的就达到了。很多老师都能利用计算机制作出符合教学规律和学生认知规律的多媒体课件(CAI)。它的快捷、方便和巨大的信息量可使教师创设非常适合学生学习的教学情境，加大教学容量，提高教学质量，同时给学生提供了生动和形象的教学氛围。例如:教学soNormalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:24pt;LINE-HEIGHT:22pt;mso-char-indent-count:2.0;mso-

5、line-height-rule:exactly">三、树立新型的学生观，借助各种方式拓宽学生探究渠道学生有很大的潜能，每个学生个体有不同的特点和独特的个性，应该给予学生完整的生活世界以及给予他们展现个性的时间和空间。同时，学生是学习的主体，老师能做的就是帮助他们如何学得更好，如何找到最佳的学习策略，而不是老师自己讲好算数。基于此，老师的角色也发生了一定的转变，变成学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，教师通过联系学生的生活实际，激发学生的学习热情，增强情境体验，使教学过程充满活力。同时，英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、不同形式接触和学习英

6、语，在生活中、在教学过程中亲自感受或直接体验语言及其运用。在英语教学中，教师除了合理和有效地使用教材外，还应积极利用其它课程资源，特别是广播电视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘等各种形式的资源。如在课余，播放一些英语VCD、英语歌曲和英语卡通片等，让学生耳濡目染地受语言的熏陶，培养语言语感。同时，英语报刊语言地道切真实、题材广泛、信息多样、内容新颖、贴进现实生活，适宜不同层次的学生阅读。还可以使用多媒体的集成动画以及方便查阅资料的特点在课堂上和课余让其充分发挥作用，促进学生全面发展，主要是英语能力得到全面发展。总之，探究式能力作为学生全面发展的一种新要求，就是要

7、求给每一位学生提供了充分发展的创造空间，使学生学会学习，学会思考，学会合作。因此，作为教师应注重对学生探究能力的培养，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。