在科学课堂教学中培养学生创造想象能力的几点做法.doc

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1、在科学课堂教学中培养学生创造想象能力的几点做法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重耍，因为知识是有限的，而想彖力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”科技教育，作为科学教育与技术教育的有机结合，其教育意义在于通过形式多样的主题活动，使学生亲历体验科学探究的一般过程，在掌握一•定的基木科学基础知识的同时学会一些科学方法，更重要的是培养良好的科学学习习惯和科学素质，进而提升各项综合能力。其屮，创造想彖能力作为科学素质的重耍能力,己越来越受到齐教育专家、同仁的重视。如何指导学生科学合理创造想象呢？下

2、面从三个方面谈谈自己在具体实践工作中的儿点做法:一、初设情景，启发学生创造想象创设情境是教师教学前所做的一项工作，就是教师根据教学内容收集一些与知识有内在联系的生活场景，经过思维加丁，营造出一定的氛用，供课堂上启发学生创造想象时而用，因为这些情景取材丁•学生身边客观生活，既真实，乂直观形象。同时与所学知识的连贯性明显，最能引起学生利用所学展开创造想象，做出有效改进。例如我在执教《齿轮》一课时，学生通过探究学习认识到齿轮的作用后，我提出能不能利用齿轮的能改变用力方向和转速的这一特点，自己设计一个发动机的变速箱呢。学生利用画图，科学

3、合理地设计构建自己的科学创意。有的学生甚至设计除了三角形、六边形这样的异型齿轮，并在一旁说明了这样做的用途。学生的内在潜力被充分发掘，启发学生创造想象的教学冃标轻而易举地实现了。二、展示玩具，激励学生创造想象玩具好似一块磁铁，吸引了幼小的心灵。任何情况下的幼儿都会对玩具有特别浓厚的兴趣。低年级的学生，止处于幼儿阶段向儿童心理过渡到时期。玩具对他们來说仍有较大的吸引力，只不过他们已由无冃的的玩耍逐步向有冃的玩耍转化，并学着开始制作玩具玩耍。根据低段学生的这一心理生理特征，我在执教《风》一课时，课前做了一个纸风车带动纸猴打秋千的玩具

4、，然后偷偷把它带进课堂。在等学生了解认识风，知道风有力量，进而进行制作纸风车的学习活动时候，我把它展示给学生看。风车受风力开始转动，纸猴在风车作用下来凹摆动着秋千。“多好玩呀！”这是学生同时喊出來的。众多学生的注意力被演示着的玩具吸引了，课堂气氛再次活跃起来。学生兴趣升华，自发地展开了热烈的讨论，研究其玩具的制作原理。这时我乂提示学生观察资料中风车的用途部分。学生自然地认识到风的力量不仅能使风车转，而且风车转还能为人做很多有意义的事情、确o如发电、磨而、提水灌出等此时足以说明学生对风车的用途了解透彻了，不必再做解释。知识学耍提示

5、学生：“做纸风车不是我们的冃的，小猴是利用风车转动的力才会打秋千的，当你们看到老师手里的这个玩具时，你们能不能想想自己设计出一个人更好的新型玩具呢？把你的想法说给大家听一听。”这真是一石激起千层浪，不一会谈想法的学生就涌现出来了。有的说耍做一个风车带动下两人比武的玩具；有的说耍做一个手舞足蹈的顽童；用的说耍做一个会挥动翅膀的老鹰……直到下课铃声响起，学生们还在争着讨论自己的想法。学生的创造想象能力调动起来了，无论他们的想法是否会成为现实，这都不重耍，重耍的是他们敢想、会想，我相信只耍有人正确引导，他们一定能够实现自己的创造想象，

6、做岀自己想做的东西来。三、剖析资料，诱导学生创造像剖析资料就是指对教学内容相关资料进行深入分析和深刻解聲，使学主领悟了解其中所蕴含的科学道理，从而达到诱导学生去实践创造想象的冃的。例如在进行《设计未来的自行车》教学活动中，对资料中的自行车发展史图的记录，我没有做到就图解图，而是将每幅图做出了分层解体，深挖涵义。第一层认识前期自行车在应用中的优缺点；第二层想象改进措施；第三层，设计出新型进步的新时期自行车，代表一个时期的自行车车图就岀现了。通过这样的分析，学生对自行车的发展过程有了正确完整的认识，从而悟出了发明创造的全过程离不开生

7、产和生活实践的道理。同时也学会了创造想彖。教学再进行车的用途分析时，我仍不以解解各种图中自行车的用途为重，还是用以上方法，进行解图剖意。一图分三步走：第一步，出于工作费时费力的所迫，想出代替工作的车；第二步，想想设计自行车的外形构造；第三步，根据设计制作车成品进行检验。通过这一学习过程，学生的创造想象力得以积极地启发诱导。当进行口行车的制作教学时，我就让学生根据自己所学创造想象出自己设计的更先进的自行车，同时说岀创造想象的全过程，发明起因，改进后的性能、用途等。通过这样的教学过程，使学生认识到了创造规律，有利于学生掌握创造要领,

8、有了创造想象的积极性，经过一番紧张的想象，各自新型的自行车就有了，有的甚至把现有的电动车加工改造成了天阳能、天然气混合动力的自行车；有的把火箭反冲原理应用到动力上了；有的耍把自行车变成水陆两栖……诸多异想天开的奇思妙想，都源丁•教学过程成的启发，紧密结合现有自行