创造乐学条件减轻学生负担（教师论文).doc

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1、小学语文阅读教学长期受追求升学率和按考分择优制度的影响，加上社会上I口传统观念对人们的禁锢，一直难以摆脱各种片面导向因素的制约，教学方法随意性大，用频緊的、琐碎的课堂提问挤占学生读书、思考的时间（结果是老师辛辛苦苦，学生收获不大）；教学设计百课一面，课堂结构T•篇一律（不分主次，从头至尾串讲）。孩了们整天无新颖刺激，学起来乏味，心理疲倦，束缚了个性的发展。我们培养的这一代人，是21世纪的主力军，是需要有创造精神，奋斗精神，富于个性,体格健隗。因此，阅读教学的改革-应与21世纪的培养H标挂起钩来，在教学屮，注意从学生学习兴趣，学习动机入手，改革阅读教学方法，创造乐学条件，调动学习积极性，使

2、学生乐于学习，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。一、学大纲，钻教材，明要求现行的小学语文教材，知识覆盖血宽，有的可能超出某些地区孩子们的认识范围和接受能力。为了减少盲目性，增强自觉性，减轻人为的过重负扌H,教师应认真学习大纲，深入钻研教材，明确备年级教学要求和所教课文的教学重点，从而把握住教学的阶段性和连续性,把准教材的度，从根木上克服把教学要求定得偏高而引起的过重负担，克服各个年级的教学彼此不衔接的脾端。二、培养动机，明确bl的这里说的动机主要是指学生的学习理想，有了理想就有了学习的动机。对小学生来讲,树立远大理想是必要的，但他们还不大能理解理想是怎么一冋事，而基木上是奉命学习，被

3、动学习，缺乏自身的动力，这是负担过重的主要一条一一心理负担过重，这种无目的的机械学习，明怕不是太多，也会引起疲劳与厌倦。下个世纪将是科技大发展的时期，需要今天的学生具备过硬的广泛的知识。学生阅读水平高了，再去获取新的知识就有了可能。将来，语言的传导运用也会进一步现代化，对人们的视读要求和听说要求也会更高。这一点，必须使学生明白。引起学生学习兴趣，使学生明确学习目的，就是培养学生的学习动机。三、明确教学目标，优化教学思路叶圣陶讲过：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文教师”，要做到这一点,教师的教学设计就要瞄准教学日标，紧紧I韦I绕怎样理解垂点、难点来安排阅读教学思路。文章

4、的思路和教师的教学思路要统一起步，要明朗清楚，这是学生摸清文章思路的前提条件。教师要针对课文的特点，选择最佳的教学思路，引起学习兴趣。1、篇幅较长，结构较复杂，难度较大的课文，如《凡卡》、《小音乐家杨科》等，可在引导学生初读全文了解大意的基础上，抓住突出屮心的部分重点讲读。2、篇章是总一分一总结构形式的课文，如《爷爷的俭朴生活》等，可抓住两头总起句和总结句，带屮间内容进行读讲。3、文屮有叙述结构相似段落的文章，如《再见了，亲人》等，可以教师讲读一段，以教方法；指导学生阅读理解一段，以使学生掌握方法；再让学生运用教给的方法自学一段,即运用阅读实践的方法形成技能。4、写作特点突出且易借鉴的课

5、文，如《火烧云》、《钓鱼能手》等，可在讲读Z后运用作者观察、描写事物的方法，尝试进行观察和表达。5、承上启下结构明显的课文，如《赵州桥》等，可从过渡句或段入手，“中间开花，读讲两头”。6、结尾概括全文屮心内容，或结尾点明文章屮心的课文，如《莫屮的地道战》、《我的们父鲁迅先生》等，教师可抓住结尾，向前逆推讲读。7、课题揭示文章中心，总述句概括全文主要内容，课文有明显线索的文章，如《飞夺泸定桥》、《珍贵的教科书》等，教师可根据教学目的和要求，选择课文的一、二章节或段落,抓住牵一发而动全身的关键处，跳到学生学习的难点、疑点上进行分析讲解。8、篇幅结构是并列的，文章思路是横向的课文，如《富饶的西

6、沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等，可以用横纵交错法进行教学。优化教学思路对教师提出了更高要求，这是说教师不应一般的了解教材，而是能够自如地驾驭教材，对学生的情况了如指掌，从而在教学实践屮具体问题具体分析，不同情况不同对待。只有这样，教学思路才能重点突出，富于个性，既顺畅实用（孩了们活动多，不被动）,又能促进课堂结构的改革。事实证明，孩子只有在活动屮学习才能感兴趣，乐于学。四、精心设计提问，体现训练过程目前，阅读课上的多数提问要么过深、过宽，问题间跨度大，不连贯，学生无从下手,冋答困难，不全面；要么过细、过碎，抓不住主线，成了变相的“注入式”教学。要精心设计提问，就要从吃透教材实际，吃透学生

7、实际入手，处理好重点和难点、主要问题和辅助问题间的关系。问题的设计要有层次，照顾到不同稈度的学生。主要问题的难度要血向中等稈度以上的多数学生，辅助问题的难度面向全体学生，尤其要照顾养生。这点应引起教师重视,因为好多学生厌学的主要原因是要课上经常得不到老师的注意而造成的。但无论什么样的问题设计，提问都要精当，学生的读要充分，问题的设计要体现训练过程。教师不仅要精心设计白己的提问，还要注意学生与教师的反馈系统，即鼓动学生质疑问难；又要注