【教学论文】优化小学英语课堂教学模式 培养学生语言交际运用能力【教师职称评定】.doc

《【教学论文】优化小学英语课堂教学模式 培养学生语言交际运用能力【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《优化小学英语课堂教学模式培养学生语言交际运用能力》课题研究实验设计一、研究背景小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施索质教育的主要场所之一，是小学生掌握最基本的语言运用能力的主要方式，也是激励小学生对英语学习的情趣，发展学生的智力和个性，让学生了解跨国文化，并学会学习策略的重要途径。通过调查、访谈和观摩，我们归纳出小学英语课堂教学所采用的模式一般包含五个步骤：1•组织教学；2•感知信息，整体输入；3•精讲要点，模仿操练；4•设置情景，活用交际；5•叽固复习，布置作业。但由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的课堂教学屮教师过多地把精力

2、集屮在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景屮运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿一机械性操练一对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。我们调查发现，一旦离开课木，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景小运用外语进行H常会话，交流信息和思想感情。为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精

3、神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景屮创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了《优化小学英语课堂教学模式培养学生语言交际运用能力》的课题研究。二、研究H的1•通过课堂教学模式的改革，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性练习，从而培养学生为交际运用语言的能力。2•通过课堂教学模式的改革，增强学牛的主体参与意识，由以前的被控制者，转变为课堂的积极参与者，从而提高学生的语言交际能力，提高课堂教学效率。四、实验操作1•情景呈现小学生学习英语吋，缺少象学习母语时真实的语言环境。要想掌握

4、和运用好英语,有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至于运用英语。通过创设客观真实的情景，介绍新语言，涉及语音、意义及书写，它为交际活动的开展打下扎实的基础。呈现方式的有效性直接影响到语言的准确理解和运用，关系到交际性练习的顺利开展和学生能否实现由知识向能力的转化。呈现设计，就是要我们运用生动的方式和严谨的例子，恰如其分地帮助学生理解新材料，从而诱发学生的求知欲，为其他教学环节作好铺垫。具体要求：(1)呈现时，教师要充分利用实物、图片、简笔画、电视、录音、身体语言、表情动作及多媒体等手段创设情景，在具体的语境屮呈现新语言，便于学生准确理解语言

5、。⑵要注意节奏的把握，及语速的控制。做到语言清晰，语音准确。尤其对于i些母语小未曾出现过的语音，教师要特别引导学生听清发音，看准口形。⑶新语言项H的意义与语音同时呈现，之后出现书写形式。⑷教师的讲解应精炼，语言要生动，尽量给学生留下深刻的象。⑸呈现吋间一般控制在5分钟左右。1•模仿练习模仿练习是学生学习新语言不可缺少的学习手段，它通过多次刺激——反应，使学生形成自动化的习惯。模仿练习进行时，学生的回答完全受教师掌握，因为此种练习答案选择不多，学牛毋需过多思考便可冋答。教师应示范准确、指令清楚,学生易于套用模仿，很少出错，比较适合全班集体练习，且操练的面广量大

6、，可以使学生尽快熟悉句型，准确掌握基本的语言结构。具体要求：⑴练习的内容主要是新课屮的新单词和新句型。尤其对于较难掌握的单词和句型，要集中多操练一些。⑵教师作为练习的组织者、控制者，要掌握规范、活泼、形式丰富的操练方式。要用好体态语言明确指示，是否让全班、逐行、逐排，小合作队，还是个别学生操练。⑶操练时一般由集体到个别。要注意集体与个体的反应，适吋检查全班或个别对新语言项H的熟悉情况，如拼写、句子结构和语音语调等。一旦发现学生的错误,应立即纠正。⑷模仿性练习的H的是为了使学生熟悉新单词和句型，为进入有意义的练习作准备。因此，教师要让学生仔细听，合着教科书反复

7、说句型，确保练习的“火候”适度。⑸控制方面难度要适屮，节奏要快，密度宜大，频率宜高，使学生处在紧张热烈的气氛屮，为下一层次的练习作好准备。练习的吋间安排要合理，结构要紧凑,一般为5—8分钟。1•意义练习意义练习是从以教师控制为主的模仿性练习向以学生创造性运用语言为主的交际性练习进行“质”的飞跃的过渡桥梁。它把“意义”介入到结构屮去，把语言与功能联系起来，只有有意义练习才能使功能与交际之间距离自动消失。具体要求：⑴有意义练习必须与模仿性练习有明显不同，不能再停留于机械性朗读的层次上，而应着重于语言的意义和功能。H的是帮助学牛加深对新语言的理解，巩固新语言习惯，

8、为在实际屮进一步自如运用作好准备。⑵有意义练习的内容