小学英语作业设计与批改的有效方法.doc

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1、小学英语作业设计与批改的有效方法安丘市吾山镇吾山小学王海霞作业是英语课堂教学的后续环节，是评价课堂实效的标准之一，也是教师获得课堂教学反馈信息的有效途径。为了“减负增效”、“有效的课堂”、“有效的评价”，小学英语作业的设计与批改要形式多样。我认为作业的设计与批改应努力做到下面几点：一、小学英语作业的设计１、作业设计要有层次并可选择　作业的设计要尽量面向各层次学生，从学生的实际出发，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需要。作业的内容也应该由浅入深、由易到难、由简到繁，学生选择自己喜欢的去完成。让学生在获得知识的

2、过程中品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。２、作业的设计形式要多样化，内容要全面。在布置作业时要避免形式单一，不要一味的布置一些抄写作业或者练习册，要结合时代的发展和学生的爱好布置多种不同形式的作业。例如：朗读、听录音、抄写、默写、练习册以及背诵。除此之外，还有绘画、合作表演、办英语小报、说唱英文歌曲、猜谜语等。要兼顾“听、说、读、写、唱、游、演、画和做”。学生在做不同的作业时，可以发挥自己的长处，每个人都能感觉到成功的喜悦。３、作业设计要具有可操作性　教师应当有计划、有步骤地把英语中环环相扣的内容与“环”相

3、应的习题设计到每次的英语作业中。切不可布置那些难度太大，学生无法完成的练习。如果学生无法办到那将会使他们对老师或英语产生惧怕感，从而影响他们的学习及与家长的关系。二、小学英语作业的批改当前，小学英语教师还不是很多，任课班级多达2-3个，课务量大，随之而来的就有许多的作业。批改作业就成了一项繁重的任务。而作业批改又是教学过程中不可缺少的环节。那么教师如何通过轻松批改作业，充分而全面的了解学生对所学知识的掌握程度，对未掌握的知识及时补救呢？我觉得小学英语作业应该这样批改：１、针对抄写作业的批改，可以采取“挑该”。挑选

4、一些平时经常容易拖拉作业的，并且成绩较差的学生，由课代表每次收他们的作业给我批，及时批，及时发。每次都在上面写上想对他们说的话，通过这种方式与他们交流。其余学生的作业由小组长批，小组长的由课代表批，抄写的批改形成网络。有时适当进行全班批改，了解书写情况。2、针对练习册的批改，可以采取面批的方式。面批是课堂教学的延续，是继上课后一种富有成效的辅导活动。练习册是在学习了一单元后，为知识巩固设计的题目，是我们小学生除了教科书以外唯一的辅导用书。题目、题型全从这里获得，练习册的批改尤为重要。教师对学生练习册进行面批时，可

5、以当面指出学生的错误，分析错误的原因，并对学生进行指导，及时纠正错误。对于做得好的学生进行鼓励；对于做得教差的学生进行重点辅导，以温和的语气让学生多发表自己的看法。对于全班大部分学生的错误，可以及时全班讲解，以便加深印象。3、针对默写的批改，可以采取组织后进学生批改这种方式。后进生由于种种原因总是处在班级的末端，心理上比较自卑。组织后进学生进行批改，可以让他们感到自己在班级中也可起到作用。当他们批改默写前，教师可以加以辅导，学生明白后就会非常认真的进行批改，批到最后，对许多单词及句子都可以背出来了。起到了“双重”

6、作用。４、针对口头作业和听力作业的批改，可以让学生录音，教师通过录音检查，给予评语。英语注重听、说、读、写的训练，教师也设计了、布置了口语和听力作业，可是往往只布置不检查。其实教师根本无法检查。我建议大家用一下我这个方法，让学生回去把自己朗读的内容录下来，教师听后可以在磁带上的纸条上给予适当的评语，多以鼓励为主。教师还可以通过家校路路通与家长取得联系，让家长督促孩子听录音、读课文，让家长写评语。５、针对其它作业的批改，例如制作卡片或者书签等作业，可以让学生带到班级里进行评比，让自己的作品得到更多人的肯定并给予一定

7、的奖励。让学生的积极性进一步得到提高。总之，教师对英语作业的设计与批改要寻找适合自己学生的方式，针对现在小学英语的教学现状和条件，有效从作业中获得教学信息反馈的资料，为课堂教学过程与结果打下坚实基础。让我们的孩子对以后进一步的英语学习充满信心，不断进步。