小学数学提质方案.doc

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时间:2020-03-29

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1、小学数学提质方案一、把握最优教学时间  一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间,至少要做到以下两点:  一要备课认真,准备充分。如教学六年级下册第108页“图形与变换复习”一课时,教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些?怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小?”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣,教师就要想方设法制作一些精美的图片,比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。教师首先让学生观察,然后引导学生从中发现数学概念:变换图形位置可以把图形平移、旋转……改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样

2、让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾,避免学生空想,不仅给学生以美的熏陶,而且能激发学生的学习热情,同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。 二要优选新的课堂结构。传统的课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型,保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务,根据目前教学现状,就新授课而言,“复习导入,诱发参与或者是创设情境,引入新课(5‘)→引导探究,学习新知(10’)→巩固练习,深化提高(7‘)→课堂作业(10’)→作业反馈(5‘)→全课总结(3’)的六段式结构就是一种优化的课堂教学结构。二、选择最优教学手段。 教学手段的优选是实施教学过程最优化

3、的主要方案之一。优选教学手段,要以能否提高信息的传递效率,是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。 以教学长方体的认识为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片,教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形,并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。目前在有条件的学校,教师大多采用多媒体课件演示长方体的形状。此外还应因地制宜选择教学手段。三、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正,练习当堂处理“是最优教学反馈。1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目,随手批改,看到错的题目及

4、时指出错误,让他们立即订正。2、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。总之,在减轻学生过重负担的同时,加强教学方法改革,钻研教材,改进教学方法,优化数学课堂教学,只有这样,才能提高课堂教学的质量和效益,从而达到减负提质的实效

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