统计小数的初步认识.doc

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1、全方位教案辅导教案档案号：HM-010学科：数学任课教师：桂琼芝授课时间：2018年6月25星期日姓名梁伟伦性别男年级小三总课时：32第6次课教案内容统计小数的初步认识重点难点小数的大小比较，统计中的数据分析教案目标巩固基础知识，使学生会读写小数，写简单的小数加减法，会看统计图，会简单的数据分析。教学过程课前检查与交流作业完成情况：交流与沟通针对性授课知识梳理<小数的初步认识）知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是

2、整数部分，小数点右边是小数部分。3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。知识点二：小数的含义1、认识一位小数2、认识两位小数知识点三：小数的写法知识点四：比较小数大小的方法典型例题方法应用题：1）题意分析：本题主要考查同学们对小数含义的理解。2）解题思路：小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数就可以写成零点几，分母是10的分数可以用一位小数来表示，分母是100的分数可以用两位小数来表示。12/12解答过程：<1）8厘M用分数表示是分M，用小数表示是<0.8）分M。<2）12厘M用分数表示是

3、M，用小数表示是<0.12）M。<3）4角3分写成小数是<0.43）元。<4）1M3分M写成小数是<1.3）M。解题后的思考：1M是整M数，直接作小数的整数部分，3分M是0.3M，所以合起来就是1.3M。1）题意分析：本题主要考查同学们对小数的读法和写法的理解。2）解题思路：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。如5.28先读整数部分再读小数点然后读小数部分。解答过程：<1）1千克海水含盐零点零三千克。<0.03）<2）2018年，北京地区高校毕业生预计将达到二十一点九万人。<21.9）<3）土星绕太阳一

4、周需要29.46年。<二十九点四六）<4）通讯卫星重达2.3吨。<二点三）<5）2018年中国上海世界博览会在黄浦江畔举办，上海世博园总面积约5.28平方千M。<五点二八）解题后的思考：小数的整数部分按照整数的读法去读，整数部分是0的，就读做零；中间的小数点读作“点”；小数部分按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字，如果是0，也必须读出。1）题意分析：本题主要考查同学们对比较小数大小的方法的掌握情况。2）解题思路：本题主要是根据比较小数大小的方法进行比较，当有单位的时候，我们首先要看单位是否统一，当单位不统一的时候我们先要统一单位，然后再进行比较。解答过程

5、：0.06＜0.112.01＞1.990.54＜0.56 4元＞3.8元3.01分M＞2.9分M3M＞2.99M12/120.8M＜0.9M0.4M＞0.08M解题后的思考：比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。1）题意分析：本题主要考查同学们运用所学知识的灵活程度。2）解题思路：第<1）题错在对小数的认识不够,小数点的前面可以是任意的自然数。如小红的身高是1.25M，学校上个月缴水费205.65元等。第<2）题错

6、在没有正确掌握小数的读法。小数的小数部分每一位上的数字是几就读作几。解答过程：<1）小数都比1小<×）<2）32.14读作三十二点十四<×）解题后的思考：没有最大的小数，也没有最小的小数。在读小数的小数部分时，要按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字。综合运用题﹡﹡例5：3元7分写成以元为单位的小数是多少？1）题意分析：本题主要考查同学们灵活运用知识的能力。2）解题思路：本题主要要求同学们掌握好用小数表示价钱的方法。小数点后第一位表示几角，第二位表示几分，哪一位一个数也没有时，要写0占位。解答过程：3元7分写成以元为单位的小数是3.07元。解题后的思考：当

7、用小数表示商品价格时，几元在整数部分就写几，如果不够1元，整数部分就写0；几角在小数点后第一位就写几，如果不够1角，这一位上就写0；几分在小数点后第二位就写几；最后还要加上单位名称“元”。1）题意分析：本题主要考查同学们灵活运用知识的能力。2）解题思路：由题意可以看出，□里填的数要比0.6大比0.7小，一位小数中没有符合此条件的数，可以想两位小数，如0.61、0.62、0.63……一直到0.69。也可以是三位小数、四位小数……答案不唯一。解答过程：0.6＜0.61＜0.7解题后的思考：小数的大小与小数的位数无关。思维突破题1）题意分析：本题是一道思维突破题

8、，主要考查同学们灵活运用所学知识的能力。12/122）解题思路：用