小珊迪教学设计.doc

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1、《小珊迪》教学设计教学目标：1、学会本课11个生字及新词。会用“感激”造句。2、能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。3、有感情地朗读课文。4、学习小珊迪诚实、善良的品质。教学重点：说说课文的主要内容，理解小珊迪诚实、善良的品质。教学难点：理解小珊迪诚实、善良的品质。教学过程:第一课时一、情境导入：同学们，我们都有幸福的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过，我们今天要学的故事就发生在这里（课件演示），你们看，这些失去父母的孩子，靠

2、给富人擦皮鞋换取一个铜板，看到这里，你想到什么？学生可能会说：A、很可怜。B、很艰苦。师：小珊迪就是这千千万万中和一员（板书课题：6、小珊迪）（生读课题）二、初读课文：师：想知道课文中小珊迪的故事吗？自由读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想，你们都读懂了什么？学生可能回答：1、知道了故事发生在爱丁堡。2、有一个小男孩卖火柴给一个先生。3、小珊迪、小利比他们是孤儿。三、精读课文：师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家再读读书。（生读小珊迪外貌的句子）师：去掉一些

3、词再指名读。出示句子：他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。师：加上书上的这些词（又薄又破、瘦瘦的、赤脚、又红又肿）再读一读。指导读。师：请同学们谈谈读了这段话的感受。生：小珊迪很可怜，穿得很少，家里很穷，脚冻得通红。师板书：又冻又饿师：又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。（生读课文）师：我看到一位同学是这样划的，（出示屏幕）和你们一样吗？自己读这几句话，想怎么读就怎么读？（生自由读这段话）师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色读

4、）师：珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。学生可能会说：1、我还知道珊迪受伤了，不能来了。2、珊迪快死了还担心弟弟。3、他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。师：你看，用心读书的孩子就是收获大。原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文第13节是怎么说的？指名读（师帮助）师范读。师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？师板书：诚实（再指名读这段话）师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？可是他却没

5、有忘记弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！齐读这一节。师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。指名读（躺在病床上说的话）师：想一想，小珊迪快要死了，他会怎么说呢？（生再读，读得很好）师：你为什么这样读？生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？生：顾别人不顾自己。生：关心弟弟的人。师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。师：作者也就是文中“我”，看到又冻又饿的珊

6、迪，深深地被他的诚实善良打动了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。（生说）师：让我们再一次来感受一下这个动人的故事。（课件出示文中故事的图片，共同欣赏故事的画面）师：此时此刻，你们想对珊迪说些什么呢？学生可能会说：1、珊迪，虽然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？2、珊迪，你的童年真是太悲惨了。师：老师也被你说得话感动了，也想对珊迪说一些话：可怜的小珊迪受了伤，还让弟弟送还零钱，临死前还牵挂弟弟，多么

7、诚实善良啊！师：你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。学生可能会写：1、小珊迪，你死了，但你的美好的品质永远留在我的心中。2、你深深地感动我，我将永远不会忘记你和你的故事。3、你的美好品质将永远留在人间。4、小珊迪，你这么关心人，又这样诚实，你是我学习的榜样。师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传！四、课堂小结：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生

8、一定会充满欢笑。第二课时－、请同学自由读全文。1、读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？2、由此你对小珊迪产生了怎样的感情？（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不受饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服……）二、请同学默读全文。把这篇文章分为三部分，说说分段依据。1．按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）2．事情