许彩霞导学优化设计.doc

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1、榆林市第六小学导学优化设计导学者：许彩霞课题2、5的倍数的特征课型新授初备时间2014年9月17日课时第1课时导课1.直接揭示课题，明确学习内容，学习目标。2.用学过的因数和倍数的知识来说明5、15之间的关系。3.列举5的倍数，引发探究。︵导标学记目重标难点︶1.我能自主探索和发现2的倍数和5的倍数特征。2.经历探索2、5倍数的特征验证过程。3.我能灵活运用2、5的倍数的特征以及偶数，奇数概念进行综合判断。自主学习自学内容：观察、发现2、5的倍数的特征方法步骤：1.列举2、5的倍数。2.自主观察、发现。3.个别汇报。合作探究探究内容：验证5的倍数特征方法步骤：1.独立在百数表中圈出

2、5的倍数。2.同桌合作列举大数验证。3.举反例验证。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩︵汇报如何反馈突破精讲重难点拨点︶验证2、5的倍数特征:1、借助百数表，观察、发现特征。2、引导列举大数再次验证。3、举反例：正反两方面验证2、5的倍数的特征。4、得出结论：5的倍数的特征（个位上是0或5的数）2的倍数特征（个位是0、2、4、6、8的数）。巩固拓展11.课本练一练的第4题。2.小练习册23页第3题。课堂小结作业布置课堂小结：对照学习目标，谈谈你的收获。作业布置：用今天运用的学习方法自主完成3的倍数的特征的探索。板书设计2、5的倍数的特征5的倍数个位上是0或5的数2的倍数个位是0、2

3、、4、6、8的数教学反思数学教学的根本所在不仅仅是知识与技能，比知识更重要的是方法与经验。在引导学生探究5的倍数的特征的过程中，构建数学方法模型：观察——发现——验证——结论，从而积累基本活动经验，然后用这样的方法与策略放手让学生独立探究2的倍数的特征。在课的结束环节提出了“利用今天总结的方法与策略研究3的倍数的特征”使数学思想方法得以推广与延伸。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩