巧用小黑板-实现高效课堂.doc

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1、巧用小黑板，实现高效课堂前苏联著名教育家，苏霍姆林斯基说过，“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”新课堂推行“自主、合作、探究”的教学模式，形式上更加注重小组合作与学生展示，展示教学是激发学生内驱力的有效措施，口头展示和书面展示是教师普遍采用的教学手段。为此，许多学校在教室四周的墙壁上安装了多块小黑板，在小黑板上充分展示学生的做法。那么，教师在课堂上怎样才能恰当地运用小黑板，并起到较好的教学效果呢？一、小黑板的使用及好处1、暴露学生问题。通过小黑板展示，有些问题得以充分暴露，如知识掌握

2、或运用、书写（错别字、书写速度等）、是否能够积极解答等。2、找到学生“最近发展区”。针对学生在小黑板上出现的问题，教师当堂备课，组织教学，找到学生的“最近发展区”，能改变课前备课的一些偏差，更具有实效性，也更有利于学生的发展。由于是多组代表展示，有些问题完全可以反应出学生的共性问题，从这些问题出发，进行“低重心教学”，可以降低学习的难度，学生会有实实在在的收获感。长此下去，能够培养学生的学习兴趣。3、实现“一对一”教学。学生在小黑板上展示时，其余同学展示在自己的作业本上，老师除了能够清楚展示在小黑板上的情况，也可以清楚展示在作业本上的情况，老师巡回指点，因材施教。学生相互批改，“

3、兵教兵”，同学之间相互促进，激发学习的积极性。        4、全员参与，学生动起来，排除假参与。全班一般有9个小组，让每个小组的一人去小黑板上展示，其余的同学展示在自己的作业本上，然后每个小组内同学相互批改。批改结束，师生共同评价，鼓励先进和进步的同学，提炼并解决共同的问题，随后让学生进行短时间的纠错。学生就可以动手落实在笔头上，减少由于眼高手低出现的问题。学生也会真正动脑并落实自己的学习成果，反思自己的不足。排除假参与，像在讨论、做实验等过程中“人云我云”的现象。5、培养学生书写规范。通过展示，可以呈现出许多教学细节，如做题步骤、错别字、常用符号书写，书写速度、书写格式等问

4、题，这些问题当堂解决，可以避免学生在考试过程中出现的“粗心”失误。6、为老师腾出时间进行纠错，教育学生。学生展示时间，教师走下讲台，发现一些问题，如学习不专注、坐姿不端正等，及时纠正，教育学生，不仅可以提高课堂的教学效率，还可以培养学生良好的学习习惯。二、在小黑板使用中的注意事项1、前黑板是核心，教师在引导学生或者在学生思维升华时间，及时板书主要内容。课程的细节内容，随着课堂教学进度，让学生及时落实在小黑板上。这样由于前黑板主要知识框架的明确，学生才会更好地掌握知识，不会感到乱而无序。2、通过多媒体课件，安排教学任务，如：预习提纲、练习题目、小组分工等。这样，学生明确任务，也可以

5、提高课堂的教学效率。3、注意课堂秩序，在组织学生展示和相互批改的过程中，课堂往往躁动不安，这也反应出学生学习的主动性需要进一步提高，此时细心指导学生各就各位，认真答题，独立完成，尊重他人，礼貌提议，积极纠错，逐步形成一个紧张有序，活而不乱的课堂。夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”教师引导、组织，充分利用小黑板，不仅充分调动学生学习积极性，还可以借助小组间交流，生成新知识，打破了以往“老师教，学生学”的单一教学模式，学生学习的效果大大提高。是实现高效课堂的有效方

6、法之一。