巧用电子白板实现高效课堂.doc

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1、电子白板--激活高效课堂老河口市第二小学熊杰【摘要】随着电子技术的不断发展，各种高端技术走进我们的日常课堂教学之中。去年我校就引进了交互式电子白板，并在教学中实践应用，老师们从开始的抵触陌生，到接纳尝试，再到现在大家的喜欢应用，电子白板最终得到了老师们的一致好评，它整合了现代多媒体教学的优点，又具有普通黑板的特点，关键是它强大的交互功能彻底的激活了我的课堂，提高了我的教学效率。【关键词】电子白板灵活形象互动全面高效一、巧用电子白板，灵活组织教学在以往的多媒体课堂教学中，课件更多的是侧重演示功能，教师完全围绕着课件设计的顺序进行讲授，不敢也不能让学生参与。而交

2、互式电子白板，则可以灵活地向学生展示各种信息和手段，帮助学生理解和掌握相关概念。　　例如，我们在教学“圆面积的推导”时，电子白板能够灵活地向学生展示图形转换过程，帮助学生生动、形象地探索面积公式推导的全过程，同时还可以通过电子白板的回放功能反复演示，帮助学生加深理解。　　又如，教学“如何画角和量角”时，传统教学既费力又费时，学生掌握的情况也不太理想，有了交互式白板之后，可以直接从电子白板的数学工具中调出量角器，很方便地和学生一起认识量角器，画角、量角，遇到操作难点时，及时静止、呈现、放大，极大地提高了教学的灵活性。　　二、巧用电子白板，形象课堂教学在小学阶段

3、，学生的思维正由形象思维向抽象思维过渡，这就形成两者之间的矛盾。而电子白板的形象演绎，动静结合，则可以解决这一矛盾，帮助学生由形象思维向抽象思维过渡。　　例如：在教学《三角形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再复制一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解以及对

4、面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了图形的面积计算公式,有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。　　三、巧用电子白板，创设互动课堂　数学的课堂应该是互动的课堂，探究的课堂。交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能，与其它的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教师和学生都可以在白板上进行实际操作、

5、亲身体验，对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论交流，轻松实现师生互动。例如：在教学《线段、射线、直线》时，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，从这个点出发画出一条水平线，学生看后马上就悟出了“射线”是怎样形成的。接下来画线段和射线，我让学生亲自在大屏幕上实际操作，只见学生学着老师的样子，先画一个点，然后向两端分别画一条水平线，一条直线就形成了。画线段时，学生在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来，就画成了线段。所有学生在惊喜中直观见证了线段和直线的形成过程。画完后，又让大家观察线段、射线和直线分别有什么特征，它们之间有哪些区别和联系，学

6、生通过观察，很快总结出了直线的“无限延长、不可度量、没有端点”等特征；射线“不可度量、有一个端点、向一端无限延长”、线段“有两个端点、有长度、可度量”等特征。整个过程巧妙地运用了白板的绘画、拖动和书写功能，做、思、说三者相结合,学生对此知识点有了深刻的印象，收到了意想不到的教学效果。四、巧用电子白板，突破重难点　　传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，从而有效地实现精讲，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。《角的度量》这节课的

7、教学重点和难点是如何测量出偏离的角度，要测量角度，涉及到量角器的摆放、看刻度等问题，但学生不知该如何去摆放量角器，虽然我们有口诀：点对点，线对边，再看外圈和内圈，但老师讲解多次，效果依然不理想。怎样突破这一重难点呢？课堂上运用交互式电子白板，我们可以直接调出工具“量角器”，让学生在大屏幕上去和老师一起找角，再尝试用量角器里的角去度量我们需要的角。这一系列的操作过程，学生不仅感受到电子白板中量角器的神奇，更因被它深深的吸引而对量角的过程观察细致、明确方法。有了白板的有效辅助，学生轻松突破重点、难点，顺利、有效地完成了教学目标。　　五、巧用电子白板，促进课堂反思

8、在传统的课堂教学环境下，由于无法完整地记录保存在课堂