教学设计李萍.doc

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1、“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校临渭区盈田小学课题《冬天是个魔术师》教师姓名李萍学科（版本）北师大版章节第十五单元学时两课时年级一年级教学目标1．学会本课的生字，识字10个，会写7个字。2．借助拼音，有感情地朗读课文。3．了解冬天的特点，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。解决教学重点难点的措施1．根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自

2、由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。了解冬天的特点，有感情地朗读课文。2．让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。学习者分析因为一年级的学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读，所以我确定了本课的教学思想，“教材无非就是个例子。”结合课文的语言环境，运用直观的教学手段及丰富多彩的教学资源，使学生掌握“照样子说一说”的技巧，达到学以致用的目的。　　教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、自读课文，复习生字。1．检查生字词的识记情况。2．自读课文

3、。魔术师青蛙刺猬熊蛇满天飘起雪花一会儿变白湖面玻璃棉衣手套衣柜街上变胖1.学生自读。指名读，读对的其他同学跟读两遍。2.齐读。在检查生字词时，使用白板的幕布功能让学生一排一排的识字，达到逐一识记的目的。二、细读课文，感知内容。目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。1．同他“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。他“呼”冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）学们轻声读文，找一找共有几个自然

4、段并标上序号。（生自读勾划，师视指点。）的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，（松鼠）、（蜗牛）…..都不见了。通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。2．读一读你最喜欢的段落。用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4．（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）3.找出你最喜欢的那个魔术，读一读4.前后桌互相说一说你为什么喜欢这个魔术?满天

5、飘起了雪花。满天下起了雪花。让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。5．冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）　　6．请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟

6、的能力培养的第一步。7．全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？8．你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。9．汇报自读情况。他“呼”地一吹，围巾啊，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。三、放飞想象，拓展思维。1．冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生发挥想象）冬天的本领真大呀！冬天的本领很大。2．自编课文。春天是个魔术师，（）。夏天是个魔术师，（）。秋天是个魔术师，（）。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，————。四、作

7、业设计通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。1．搜集有关描写冬季的儿歌读一读。　　2．出示图片，引导学生说一说。搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。　　3.搜集和冬季有关的故事讲一讲。　　4．搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。　　5．动手剪一剪漂亮的雪花图案。读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。