教师问卷告分析.doc

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1、小学低年级学生书写习惯培养”教师问卷调查报告掌握汉字的音形意，是一个文化积淀的过程，我们要让孩子发现文字的美，亲近祖国文化，能用文字进行传承历史，表达自己的心中想法，识字教学对于语文的意义、对于孩子的意义也用不着大家深究。现代社会，电脑技术越来越普及，人们开始应用电脑进行文字处理，汉字书写在生活和工作的作用越来越不明显，人们开始盲目地认为书写已经不再那么重要，而孩子更由于刚跨进学校，对于作业等一系列的书写容易产生反感，为此提高学生的书写兴趣，让孩子写一手规范的中国字，传承中国的文字美、文化美。也成为

2、教师的一项艰难使命。一、调查背景《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”仅仅一

3、、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。这与以往相比，识字量大大地增加。我乡又是少数民族地区，如何使学生更快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。为此，我们将“民族山区小学低年级学生自主识字能力培养的实践与研究”作为实验课题，力求在识字教学中有所突破，提高学生自主识字能力。二、调查目的写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。作为小学语文教师，不仅要指导学生识

4、字、认字、用字、写字，更要培养、训练学生写好字，能写好，会写好，懂得怎样写好。所谓“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，在进行小学生写字研究的同时，掌握、了解教师写字教学的现状，以及个人技能、素养等情况，特在教师中进行了问卷

5、调查。三、内容简介此次教师调查问卷，我不仅设计了写字的问答内容，还增添了识字方面的调查内容。因为识字和写字其实是密不可分的，在教师的教学过程中，会根据识字问题而进行写字指导，所以教师对识字教学的认识程度，也决定了写字教学的落实力度。此调查问卷共拟定问卷小题11个，前9个为识字教学调查内容。除此，在问卷最后，我们还设计了教师对课标的掌握情况调查，对教师的教学情况有更为直观的了解。四、调查形式小课题研究教师问卷调查表1、自《义务教育语文课程标准》（2011版）颁布以来，你的识字教学有变化吗？A、变化很大

6、B、稍作调整C、暂无变化D、其他2、你认为《义务教育语文课程标准》（2011版）与实验稿相比的改动最大的是？A、低、中学段识字与写字量减少B、添加了《识字与写字教学基本字表》和《义务教育语文课程标准常用字表》C、更重视写字姿势与书写习惯D、不是很清楚3、你认为小学识字教学最难实现的教学目标是什么？A、培养学生喜欢学习汉字B、到六年级时累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写C、掌握汉字的基本笔画，偏旁部首、笔顺等D、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯E、其他4、您在课堂上讲汉字的时间一般是

7、多少？A、5分钟以下B、5-10分钟C、10分钟以上5、学生在进行识字学习时的基本反应如何？A、认真听讲，反映强烈B、不是很认真听讲，气氛并不热烈C、一点也不认真6、学生学完生字后，在作业或考试中写错了，通常采用什么方法纠正？A、抄写B、老师讲解C、学生间相互帮助D、其他7、你认为识字教学较为困难的是？（可多选）A、字的结构B、区分形近字C、字的基本笔画D、区分同音字E、学生兴趣不大F、学生错别字太多G、课标要求识字量太大8、识字方面，学生最常出现哪些问题？（可多选）A、生字回生B、同音字混淆C、形

8、近字混淆D、多笔少画E、生字偏旁颠倒或笔画方向写反F、其他9、对于学生在识字方面常出现的问题，你有什么好的建议？五、结果分析此次共发放教师问卷3分，收回3分，问卷人数为我校一年级教师。通过对各项数据的整理统计，小结情况如下： 1、从问卷中（1、2、小题）反映出教师对于新版《语文课程标准》了解和把握程度各不相同，特别是识字与写字教学方面所进行的调整、变化并不清楚，仅有约三分之一的教师准确认知。2、从问卷中（5、6、8小题）可以看出近50%的教师也发现了学生识字学习无兴趣