做个有幸福感的成功班主任.doc

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1、做个有幸福感的成功班主任下楼镇火庙小学赵雪梅作为奋战在义务教育第一线的广大中小学教师,对幸福的思考和追求也从未停止过,但世俗与名利却禁锢了好多教师,特别是班主任的幸福感。好多老师不愿意当班主任,因为班主任工作太累太苦,待遇太低,杂事太多,付出与收获不成正比。学校又给予班主任太多的责任和压力,社会家庭给予班主任苛刻的要求。加之现代社会人心浮躁,急功近利,学生动不动就出事,不好管理。所以老师就感慨:做班主任太难了,做一个成功的班主任就更难了。正是基于这些,我们的老师不愿意做班主任,做了班主任的也是疲于应付。

2、甚至有的人开玩笑说,倒贴钱都想推掉班主任。　　心理学研究表明,我们每一个人生存和发展的基石就是我们的职业,厌倦它还是喜欢她,对整个心理的发展,对个人的幸福感、成就感的获得,都是至关重要的。当我们选择了教师这一职业,就应该为之付出,无怨无悔。　　有人说:做老师不做班主任,不是一个完整的老师,是做老师一生最大的缺失;还有人说:做班主任就应该做一个成功的幸福的班主任,这是做老师最大的幸福,最高的追求。一位名人说:“对于成功的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而

3、是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时,也将照亮自己……”做个成功的班主任,我们更应该做个成功的幸福的班主任。一个没有职业幸福感的班主任,他的学生会缺失幸福;一个没有职业幸福感的班主任,他的生活同样也会缺少幸福的阳光。　　你也许不是美丽的,当你可以最可爱;你也许不是最聪明的,当你可以最勤奋;你也许不是最富有的,当你可以最充实;你也许不会最顺利,当你可以最乐观;你也许社会地位最

4、不高,当你可以最崇高;你也许拥有的不是最多,当你却是最幸福的一个、、、、、、因此,你若是老师,就应该做一个最优秀的老师,如果你是一个老师当中的班主任,就应该做一个最成功的最幸福的班主任。　　做班主任可以很痛苦,当然也会很幸福,这主要取决于你对此持什么样的态度。　　一、有梦想就有幸福　　对一位班主任来说,有没有梦想,能否为自己设置一个长期的乃至用一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能的锁定在这个梦想上,这往往成为成功与普通之间的最大区别。郑杰在《登上人生幸福的三层楼》中把教师分成三种类型,一种是不得已

5、混口饭吃而把教师工作敷衍塞责应付;一种是以教育工作为最大的乐趣,对学生倾注了太多的感情,工作孜孜不倦执着永恒;一种是将教育工作当成思想的起点,不断探索,最终成为教育的专家。这三种类型,其实也是班主任的三种类型。第一类的班主任数量较少,第二类的班主任居多,已经品尝到了幸福的滋味。第三类的的班主任却是凤毛麟角,这也是班主任幸福的最高境界。因梦想而追求,因追求而幸福,我们做个教育专家的梦想可能太遥远,但我们做个幸福的成功的班主任却是切近的,为之努力就能达到。人宁可因梦想而忙碌,也不要因忙碌而失去梦想,一个有梦

6、想的班主任一定是幸福的。　　二、有爱心就有幸福　　教育的核心就一个字“爱”。没有爱就没有教育。台湾教育家高震东先生曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我则认为,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。学生一旦体会到老师的关爱之情,就会“亲其师”而“信其道”。苏霍姆林斯基说过:教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种父母亲的温存,是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。当我们发自内心的关爱学生,你会发现,你的真诚关爱会改变学生的一生。作为教师,我们应该用关爱之心无声的“感染”“熏陶”直至

7、“感动”,只有这样,我们才能在充满生命活力的教育中发现更多美丽的风景线,才会有师生共同创设的和谐与幸福的爱心之旅。　　三、有宽容就有幸福　　宽容是一种气质、一种胸怀、一份豁达、一份乐观。生活中需要宽容,教育中更需要宽容。《教育学》中指出:“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体会人世间的炎凉冷暖,学习与人处世的准则。从老师那里特别是班主任老师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度,打下与人相处的良好行为基础。”作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,

8、不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种美德,是一种修养,是一种智慧,也是一种教育方式。　　宽容是一种爱,其魅力就在于她可以使人的思想改变,让人的灵魂得以重生。宽容教育可以促进后进生的转化,增强集体凝聚力。宽容能沟通师生间情感,增添师生间的期望和信赖。老师用宽容之心对待学生,学生也必将用真诚与友善对待老师,教育的深度与广度就会得以提升,老师也必将被融融的师生情所包围,这时做老师是最幸福的