《难忘的一课》教学设计----刘小勇.doc

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1、九年义务教育人教实验版五年级上册----《难忘的一课》教学设计永州市零陵区徐家井小学刘小勇教学目标：1.读通课文，了解主要内容。2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。教学重点、难点：体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。教学准备：1．学生课前搜集有关台湾光复的资料。2．学生课前搜集有关中国伟人的资料。3．教学用PPT。教学课时：一课时教学过程：一、乐知----激趣导入1.同学们，上课前啊，我们来欣赏一首诗歌

2、。（播放《七子之歌。台湾》朗诵视频。）这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？3.今天这节课，就让我们跟随作者一起到台湾乡村的一所学校经历《难忘的一课》。（板书课题）二、乐疑----自主提问1.请同学们齐读课题两遍。读后，你们有什么疑问吗？（为什么难忘？讲了一件什么事？……）2.（出示阅读要求）请同学们阅读课文，想一想课文主要讲了什么？3.学生读后交流：抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们

3、学习祖国文字的情景后参观了学校礼堂里的中国历代伟人像。三、乐思----赏析释疑1.这些事情中，是什么感动了作者？课文中有一句反复出现的话最能表达这种感情，是哪一句？请同学们认真阅读课文，想想这句话一共出现了几次，各是在什么样的情况下出现的？表达了什么样的思想感情？开始。2.（出示课件）学生读课文，教师巡视。3.学生汇报交流。4.学习第一次出现的句子。（出示课件）（1）找出第一次出现的句子。（2）学生讨论、交流：台湾教师是怎样写的？从中你体会到了什么？（3）这位老师又是怎样教的？（出示课件）　　生：她先用闽南话，然后又用不太熟练的国语读。

4、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那样富有感情，好像每个音都发自他们火热而真挚的心。　　师：为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题？　　生：我。（男生）　　师：现在你有没有感受？　　生：我有点明白了因为台湾刚刚光复，而且老师也刚刚学习中文，她很吃力，很认真，那么严肃，比较爱国。(4)指导朗读。5.指导学习第二次出现的句子。　　1.请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？　　生：船员和学生在教室里共同读这句话。　　生：台湾每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也一颗爱祖国的心，所以那位叔叔进来他

5、们都不意外？　　师：听了他们的发言，你（指提出问题的同学）现在老师和孩子们不感到意外？　　生：教师和孩子们都感到“我”是爱国的，跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。　　师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。同学们，再读这句话。　　生；我是中国人！我爱中国！　　师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读──　　生：“我是中国人，我爱中国！”6.学习参加小礼堂部分（1）师：课上完了，台湾教师一定要要领我去看一看他们

6、的小礼堂。这小礼堂里都有什么玄机呢？（学生回答）（2）你们对这些人物有什么了解呢？（学生交流）（3）看到这么多的中国历代伟人像，我们理解了台湾教师一定要要领我去看一看他们的小礼堂。（出示课件）从这个句子中你们体会到了什么？　7.学习第三出现的句子。（1）师：看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢？心里就会涌出一句话。　　生：我是中国人，我爱中国。　　师：放声朗诵，来表达你此时的心情吧！　　（生情感饱满，读这句话）作者和我们一样，异常的激动。他重复着台湾教师刚才教给孩子们的那那句话：我是中国人，我爱中国。（2）

7、指导朗读。师：是啊，作者内心的感受无法用语言表达。为台湾人民的爱国情意又一次感动。似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———生：我是中国人，我爱中国！是啊，没有什么别的话比这句最简单的话更能表达你此时的全部感情呢?这句话是哪句话？读了这句话，你有什么体会？（这是一个反问句，意思是说：没有什么别的事话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，最能表达我此时的全部感情的只有这句话：我是中国人，我爱中国。）四、乐悟----拓展提升师：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心

8、声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----我是中国人，我爱中国。