“抗震救灾”（投掷练习）教学设计.doc

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1、“万众一心抗震救灾”（投掷练习）教学设计一、设计理念本节课以情景教学法为手段，以《体育课程标准》为依据，结合小学体育教学内容，突出“健康第一”的指导思想，与“以人为本”教育理念接轨，通过“紧急集合”、“强化训练”、“空投物资”、“救助伤员”、“欢庆胜利”五个教学环节，使学生在运动参与、运动技能、心理健康和社会适应等各个方面得到全面锻炼。二、教材、学情分析1、教学内容：掷远投准练习。2、教材分析：本课教学内容是水平二的掷远及投准能力的培养。通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调

2、性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。3、学情分析：本课所上班级为四年级，四年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。三、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注

3、重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。1、运动参与目标：运用情境教学激发学生学习的欲望。2、运动技能目标：（1）培养学生掷远及投准能力，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。（2）发展学生灵敏、协调、力量素质以及判断力与时空感。3、心理目标：使学生体验运动的乐趣，克服困难，勇于拼搏的优良品质。从实践中获得成功感，注重学生个性发展。4、社会适应目标：建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的合作精神与创新意识。四、教学重点、难点：本节课的教学重点是：在掷远活动的基础上，提高学生既能

4、掷远又能投准的能力。教学难点是：用力均匀，动作协调连贯。五、教学流程为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。本节课，我共分为五个环节进行教学。第一个环节“紧急集合

5、”，让学生模拟飞机进行热身活动，其主要是调动学生的参与的兴趣，使学生能快速融入的课堂当中。第二个环节“强化训练”，主要是复习以前所学的投掷技能。学生站在标志线后，将沙包掷过前方小垫子。通过训练，使学生可以认识自己的能力，为下一个环节做好铺垫。第三个环节“空投物资”，在这个环节中我用小体操垫围成正方形代表，学生将自己的“物资”——沙包投到“灾区”，在这里，学生可以根据自己的能力，有选择性的进行投掷，能力强的可以选择较远的，能力差的可以选择较近的进行投掷。如果时间充裕的话，还可以进行小组间的“空投比赛”，加大学生的练习强

6、度。第四个环节“救助伤员”，可以让学生用体操垫充当担架，小桶和沙包充当伤员，通过队员间的合作，将器材收集整齐。第五个环节“欢庆胜利”，其主要目的是带领学生进行放松，并对本节课进行小结。在最后，让学生通过手中的沙包，展现内心的喜悦。六、教学效果预测：学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。七、本课特色：1、 结合农村体育器材，本节课以沙包为主线贯穿整堂课。2、以情景教学的方式，让枯燥的投掷课上得有趣八、教学设计

7、年级水平二授课教师黄雪燕人数40教学目标运动参与目标：运用情境教学激发学生学习的欲望。技能目标1、培养学生掷远及投准能力，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。2、发展学生灵敏、协调、力量。提高投掷能力，发展爆发力以及判断力与时空感。。3、学生能在多次重复练习中，表现出合作相互帮助，不怕苦不怕累的品质。心理目标使学生体验运动的乐趣，培养学生团结互助，克服困难，勇于拼搏的优良品质。从实践中获得成功感，注重学生个性发展。社会适应目标建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体主义精神。课题万众一心抗洪灾(投掷练习）过

8、程教学内容教师活动过程学生活动过程组织形式和要求时间调动情绪激发兴趣一、紧急集合1、课前导入2、准备活动。3、队列练习实施方法：1、进行课前检查。2、教师用激励性语言导入教学：导入语：同学们，2014年8月3日16时30分在云南省昭通市鲁甸县（北纬27.1度，东经103.3度）发生6.5级地震，许多小伙伴被倒塌的房屋无情的压在废墟里，由于道路受