写字教学案例1.doc

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1、写字教学案例写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅可以培养学生写好字，而且也培养了学生的道德素质、智力素质、意志品质、审美情操等。古人常说：“字如其人”。每人都希望自己的字写得漂亮、美观，从而得到别人的赞赏，孩子自然也不例外。怎样才能教好写字课，让学生写一手好字，我认为，教师必须重视对学生写字的指导。写字教学中，常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。十月二十日，我听了三（2）班张晓波老师的课，在整个教学过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。教

2、学片段：（教师指导学生书写“木”字）：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。师师：（出示田字格小黑板，上面写着“木”字。）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中怎样写才好看？生：大家仔细看看，想一想“木”字第二笔是什么竖？生：它不尖是垂露竖。师：观察的真仔细，说得真好。生：撇要从第一笔横和竖交叉的地方起笔，撇要出尖。生：捺要平出，注意顿笔和收笔。师：大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？生：（齐）按下去，横过来，顿一下，收回来；按下去，竖下来，顿一顿，收回来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，收回来。

3、（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。）师：谢谢同学们教我写了个漂亮的“木”字。现在请大家也来写一下。在写之前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。（全体学生闭上眼睛，右手提笔。）师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚微微分开，平放在地面上。（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。）　师：慢慢睁开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木”。（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。）师：（把写得好的字放在实物投影仪上。）同学们放下笔，看一看，想一想，吴梓华的字哪里写得漂亮。生：我觉得她把整个字

4、放在田字格的中央，重心很稳。生：我觉得她的第二笔竖写很提拔。生：我觉得她的撇捺写得很舒展师：归纳：“木”字横短竖要长，撇捺对称要舒展。范写。师：请同学们再在田字格中写一个，注意写字姿势要确。（生认真书写，师巡视指导案例评析：每堂课5－10分钟的写字教学对于小学生来说十分必要，因为小学生的注意力容易分散，不可能长时间停留在听讲上，所以，让学生动动手、写写字。可以减少学生注意力分散的机会，提高孩子的兴趣，学生不易疲倦。在设计这堂课的写字活动时，教师特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势有利于学生的健康成长。老师充满魅力的语言，让学生准备好正确写字姿势的同时，

5、进入一个静心静气的写字情境，为后面的书写奠定了良好的基础。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。把养成学生正

6、确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。那么如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？结合自己在教学中的经验，我认为可以从以下几个方面入手来培养学生正确的书写姿势习惯。第一，转变观念，引起重视。在上写字课时，当同学们写字时，注意观察学生的写字姿势，针对孩子写字不规范的姿势，给孩子们讲危害健康的道理，时刻提醒学生。事实上每个学生听到提醒后马上坐的端端正正，都能够做出正确的姿势，可是过不了几分钟，学生们又会摆出自己舒服的不正确姿势了。可见学生们都很了解正确姿势，可是思想上没有重视，认为只要字写的漂亮就可以了，久而久之就养成了坏

7、习惯。老师在对学生写字做评价时，也往往只把字写的好坏作为评价的标准，而忽视对姿势的评定。为此，我在实践中，特别是在写字课上，关注学生的书写姿势，时刻提醒、及时鼓励、表扬写字姿势好的学生，随时在能够保持正确姿势的学生本子上画出大拇指。每周对姿势正确字又写的好的学生评选一次，让他们上大拇指榜。对那些字写的很端正，但姿势却不正确的学生，只在他们的本子上画小红花。这样一段时间以后，每次发了本子，学生们就会先打开看自己得的是什么，观念也就会慢慢改变，对书写姿势也越来越重视了。同时，在写字课上，我对写字姿势慢慢改善的学生，有针对性的以语言鼓励，“你长大以后一定是个出

8、色的解放军”“未来的舞蹈家，做的很好哦”等。学生会在脑海里留下深刻的印象，也能自