初级汉语读写课教材的编写理念与方式_王瑞烽

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1、语言教学研究初级汉语读写课教材的编写理念与方式□王瑞烽摘要：在对外汉语教学体系中，阅读和写作通常是作为两门课程来设置的。本文探讨了将阅读和写作这两种技能结合起来开设读写课的可能性，并重点探讨了编写初级汉语读写课教材的基本理念和方式。关键词：对外汉语教学初级汉语教学阅读写作读写课一、引言忆”里的相关信息，这些信息被调入“短时记忆”进行再“初级汉语教学”是指对零起点的外国留学生进行的加工后抵达反应产生器加以组织，最后大脑便完成了预定第一学年的教学。长期以来，初级汉语的课程设置模式为的写作任务。“分技能教学”模式。在这种模式中

2、，按照语言技能项目这样看来，从阅读到写作，构成了一个有序的“输（听说读写）分设课程。通行的课程设置为综合课（也曾入—加工—贮存—输出”的序列系统，而大量广泛的阅被称为“精读课”）、听力课、汉字课（第二学期改为阅读，可接受性知识和素材的储存、积累又为写作这一有意读课）。教学单元以综合课为核心。（崔永华，1999）识的生产活动奠定了基础，提供了原料。“输入—输出”在这一课程设置模式中，阅读课一般是作为一门独的有序循环不仅有助于知识的习得，而且还有助于人脑记立的课程，主要训练留学生的汉语阅读能力。对于“写”忆结构的完善、记忆水

3、平和信息处理能力的提高。因此，这一技能，基本上训练的还是汉字的书写能力。综合课的从认知角度看，读与写的结合不仅是可行的，而且还有助“写”，也只是作为语法训练的一种产出形式，是“附着于提高语言的学习和运用能力。于基础汉语或精读这样的主干课上的书面表达部分”（罗（二）西方语言教学理论的支持青松，2002），训练和考察留学生是否理解和掌握了某一1.阅读和写作分别是输入和输出的两个过程。第二语特定语法结构。以培养留学生语段和语篇表达能力为目标言习得理论认为，输入和输出都是语言习得的必要条件。的写作课，在这一阶段一般还未设置，通常

4、要到第二学年Krashen（1981）提出了输入假说（InputHypothesis），认为开始设置。通过获得略高于学习者水平的“可理解输入（comprehensible大量研究表明，读和写结合起来综合训练更利于留input）”，学习者可以习得目的语。Swain（1985）通过学生语言技能的提高。本文将重点探讨，将读和写这两种研究发现，仅靠可理解输入还不能使二语习得者准确而流技能结合起来开设读写课的可能性和教材编写的理念及方利地使用语言，成功的二语习得者既需要输入大量可理解式，并探讨在初级汉语教学阶段，这一课程中符合学生

5、水输入，又要产出可理解输出。Swain强调，输出可以促进二平和需要的教学目标及教学内容。语习得。Swain（1995）认为输出对语言的习得有三大功二、读和写为什么要结合？能：提高注意力（noticing），验证假设（hypothesis—大量认知心理学和第二语言教学及对外汉语教学的理testing）以及反思和调整自己的学习策略（reflectiveor论和研究为读写课的开设提供了有力的支持。metalinguisticfunction）。阅读和写作的结合教学，将（一）认知心理学的理论支持输入和输出结合在一起，同时训练学习

6、者的语言输入和输认知心理学的研究为读和写的结合训练提供了理论出，这从两个方面促进了学习者的二语习得。依据。用信息处理的观点来分析阅读和写作的心理过程，2.整合性语言教学理论（WholeLanguageApproach）不难发现，阅读是能动的信息输入（理解）过程，而写作也从另一个角度支持了读和写结合的必要性。在长期以来是积极的信息输出（产出）过程。“读”的过程与视觉记的教学体系中，留学生的阅读技能和写作技能的训练都是忆相吻合，成为感觉记忆的组成部分。阅读过程反映了学由阅读课和写作课分别来承担的。这样的课程设置模式，习者对输

7、入信息的感知、理解、编码和贮存的认知心理过其基本理念是将语言能力分为听说读写四种技能，这四种程。这一过程也是学习者认识事物，获取可接受性知识以技能是分离的，各自独立的，需要分别加以集中训练。与及积累知识的过程。此相对的理念是近年来逐渐发展起来的整合性语言教学理118XIANDAIYUWEN写作则是对大脑已存信息的检索和使用。面对一项写论，这一理论是关于语言、语言学习、语言教学、教学内Modernchinese作任务时，学习者会有意识地检索、激活储存在“长时记容及学习环境的一整套理论和原则，其主要原则有：整体2010.12

8、语言教学研究语言教学强调语言是一个整体，不应当被肢解成语音、词留学生基于现实的学习目的，迫切想要了解的是当代中国汇、语法、句型。所以语言教学应从整体着手；整体语言的情况，这是他们的兴趣点，同时掌握和理解了这些内容教学理论认为语言知识和技能应通过自然的语言环境加以中涉及的词汇和反映的现象，可以在未来的语言学习和生培养，