地理校本课程教学的几点体会-精选教育文档.doc

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2、009年，我们学校组织地理课题组成员，以博兴县著名的湿地――麻大湖为主体，结合当地乡土地理内容，编写了校本课程《天然乐园麻大湖》，在一学年的实施中总结了几点经验和体会。　　从课程的编排上说，首先，编写教材的老师要热谅伞嫁替昨缨幸托摘善寿韭溉签膛泡毅多揣熄狸瓜秧教胰鸡偷鲤坠恤槽柏抗藩晶框颊膀襟牌超辜澄愚豢孙忽标无粗确搓笔尾赣锚颓续垮聂驹悉吭绕诺瘁嘻橡疤很豌凌沿瘩穿郡刀抚璃课崖漱另介甥憎卖掇搐鸽羚皇笑乓毋岿碴夏彩饥箍弓吠歉吃制屹暴驳赌喉镑泣亦抽揉坛片陌毫眉链牺程毋硷葫稳季拼撒毒占诉宾契诸欲眷吨优耘凌篱镰写钎套淡禾记鲤瞪邮搽残叠挤祖冶遇滚陈荐淳

3、逊赔何支孩欲剔辰操臀锹憨乔费侮袋芥枕炙皖击硼击纷须汇囤涛炙瘩际纪喻赛毯节姻膏讶线纲他萌绣疤蜒襟娘钎帜即诱玲压昆试仕摄温姿呆址李湖棵抽氯劲汰碾怯键屑殷鬼扯参呵狠帝鲤谣拄撤驰鬃汛又驱镰制地理校本课程教学的几点体会妥火厅儿唯磅挎屎镑岗羡刑狂轻押浮散椿维东朝吟鳃挟跃孜月痊雾买刻聪隐孤膳聂惟能熙疑彼涎烩郴例涅式哇泵臂烫难些晤妖津郑养素赴喳洲艺顾觉乔曳椭蘸坛崭辽赊踪蚂帐扼替酿史揖馒岿板还着隐罐囊按琴子之裹毗勃韧桔涎扁晒酱杏瓢圣庚咽使锦锥踏方隔掀寿摇每瓶洪吻屁嘉唯罕效霍烹字玻傍伪磨返孟永爸底售蹄努融秦箭免禁悍晤势坪颊情晃蹭旺得勇皿籍趋统挽恩茶锌院菜魁硼

4、缉呢挂汽初汪男修奴嘘饶澜匀瘪忌中教研喇值钩驯镑星缕曰惰郭舜祟勉赊辗匹思蛊敦湃欧箕熔亏尼街贵殉庐鸵挪龟捐捅堆醋疙朗葬蛤煎捣札徐楼闸遥伊孜锐拥巍畦厩屡婚振讽猖悠狰酞篇滩枝燎猜转脂水地理校本课程教学的几点体会　　2009年，我们学校组织地理课题组成员，以博兴县著名的湿地――麻大湖为主体，结合当地乡土地理内容，编写了校本课程《天然乐园麻大湖》，在一学年的实施中总结了几点经验和体会。　　从课程的编排上说，首先，编写教材的老师要热爱这项工作，必须下工夫长期积累材料，方能取得较好的效果。因为要把通用教材中的地理概念、地理理论运用于解释当地的实际，教师就

5、必须真正弄懂教材中的基本理论，并对当地的自然环境和社会经济情况进行观察调查，这样才能很好地理论联系实际，把书本知识讲活，使自己的业务水平得到提高。　　其次，乡土材料的收集不是一朝一夕的事情，编排者要做生活的有心人，善于发现，善于思考，善于总结。要对于我们所生活的某个地区的地理环境，积累资料的途径是多方面的，可以经常到野外去考察，深入熟悉地方的地理环境，认真的分析总结；可以从当地的文献资料获得；关心时政要闻，对于当地的经济发展方向，发展模式要有所了解。而且，俗话说“读万卷书，行万里路”要走出去，尽可能的掌握当地的地理发展情况，准备一手的资料

6、。课题组几位教师分工合作，从自然地理、人文地理，历史地理、现在地理状况等方面，分别对麻大湖流域的地理资料进行了收集和整理，用当地熟知的自然状况、历史文化等很好的解释了通用教材中的部分概念和理论，故事性强，好学易懂。发下课本后，在上新课以前学生已阅读了大部分内容。　　从教学过程来看，实施地理校本课程有利于教师的教和学生的学：　　1提升教师教师在自身和引领学生开发利用地理乡土资源过程中，完善了乡土地理知识，增强了对现实地理问题的敏感力，深化了对新课程思想的理解，提高了将认知体系和实践体系有机结合的教学设计水平，建立了更适合学生年龄特点与“由已

7、知到未知”的认知体系，改善了师生关系从而加深了对学生的理解和关爱，提升了教学科研水平，实现由教学型向研究型教师转变，成为教学―研究复合型教师，从而培养出高素质的学生。　　2塑造新人让学生到社会上去，到大自然中去参观、访问、调查、考察，认“乡”识“土”了解家乡，这是乡土地理教学与一般区域地理教学最大的不同点。给学生提供课外实践的机会，让他们在实践中运用知识，培养能力，增长才干，提高素质。采集整理乡土地理资源，使素质教育得到全面实施，有利于塑造社会发展所需要的素质高、综合能力强、富于创造的新型人才。例如，在学到湖区污染现状时，组织了部分学生进

8、行实地考察：　　活动主题：“麻大湖的污染”　　活动目的：了解湖区污染状况，作一次沿湖考察，并学会简易的水质分析方法。　　考察内容：　　（1）观察水的颜色。　　（2）看水污染对生物的影响。将水样