地理校本课程 microsoft word 文档

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1、地理校本课程的意义及思考张建【论文摘要】本文围绕《民俗文化地理》校本课程的开发进行论述，本文以《民俗文化地理》校本课程开发为例，从课题背景、校本课程目标制定、教材编制、教学方法、教学评价等几个方面介绍了校本课程开发的过程。【关键词】校本课程开发，民俗文化地理  新课程改革调整了必修课和选修课的设置，加强了初中课程的选择性，鼓励教师开发具有地方特色、学校特色和个人特色的校本课程成为时代发展的趋势。自08年起我校在新课程改革的推动下把活动课程、讲授课程、研究性学习等多种形式整合起来开发校本课程。在这个过程中我以培养学生的学习兴趣和人文素养为目标，开发《民俗文化地理》校本

2、教案。一、《民俗文化地理》校本课程开发的背景《民俗文化地理》校本课程的开发基于三个方面的原因：1、浓厚的兴趣为课程开发提供动力；2、我校优良的教育传统为课程实施创设环境；3吕梁地区丰富的人文资源为课程实施提供良好的素材；4、社会发展推动我们开发有特色的校本课程：在这种背景下开展《民俗文化地理》教育，让是理解我们中华民族的精神本质，合乎时代发展的需要。二、《民俗文化地理》校本课程的目标课程目标是基于三个方面的研究而制定：1、对学生的研究：课程目标必须关注学生的年龄特征、心理特征以及他们的认识特点；2、对社会的研究：社会对地理课程的需要是多方面的，近几十年来基础教育片面

3、重视应用性知识的传授，忽视精神、道德方面的培养，因此在新的时期，人文素养的培养将是地理教育的一项重要目标；3、对学科的研究：《民俗文化地理》属于人文地理的边缘学科，它综合了地理、历史、政治、语文、艺术等多门学科的知识，在教学过程中我以培养学生的人文素养为目标，以学生的兴趣需要为基础，以学科发展的前沿理论为依据，选择教学内容，既强调学科的综合性，又侧重从人地关系的角度分析民俗文化现象，体现地理学科在密切联系生活实际，培养学生综合能力方面的特殊功能。在充分研究三个方面需求的基础上，我制定《民俗文化地理》校本课程的总体目标：发展学生的兴趣，培养学生的人文素养，让学生学会品

4、味不同地域的民俗文化现象，感悟不同人文景观的文化内涵，理解不同民族的人文精神，珍惜中华民族传统的文化遗产。三、《民俗文化地理》校本教材的编制3．1教材的组成：beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoac

5、ircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore《民俗文化地理》教材由教师和学生共同编制，教师确定思路，学生收集资料，然后共同编辑，学习过程中我们可以根据学生的兴趣替换材料。校本教材包括讲义、网页和课件三个部分。讲义是学生了解知识，掌握学习方法的材料；网页是讲义的补充和延伸，是创设学习情景、拓展知识面、发展综合能力的重要材料；课件是辅助教学的工具，主要包括视频、音频等多媒体素材。每一个章节教材又分为课文、图像、阅读和活动四个部分，课文简单、明了

6、，阐述《民俗文化地理》的基本概念和基本原理；图像丰富多彩，为创设学习情景提供形象逼真的画面；阅读为基本概念和基本原理提供典型案例；活动主要是提出问题让学生讨论、探究。全教材分5章，11节，第一章民俗文化与地理环境的关系，包括第一节民俗的形成及特点；第二节文化与文化景观；第三节民俗文化与地理环境的关系。第二章建筑园林文化景观，包括第一节中国民居的地方特色；第二节中国园林的艺术特征；第三章民族服饰的地区差异，包括第一节民族服饰文化的地区差异；第二节民族服饰的文化内涵；第四章饮食文化的地区差异，包括第一节中国饮食文化的特征；第二节中国饮食文化的地区差异；第五章民俗艺术的地

7、区差异，包括第一节民族音乐的地区差异；第二节民族戏剧和舞蹈的地区差异。3．2教材编写的思路：教材编制是校本课程开发的重点和难点，在学习过程中把讲义、网页和课件等多种材料有机结合起来。以“2.1中国民居的地方特色”一节为例：讲义——民居是人类生活的基本要素，也是文化景观的重要组成。中国地域辽阔，自然环境和社会环境差异很大，各民族的生产、生活和宗教信仰不同，在长期发展过程中，形成了不同风格的民居建筑。阅读：中国民居有多少种？活动：你认为中国民居复杂多样是因为哪些因素的影响？一、 中国民居的地区差异1、建筑材料的差异：学生展示课件，讨论：民居建筑大多就地取材，请从建筑