the 初级生结果复合动词之偏误guide download

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1、政治大學華語文教學中心-98年7月華語教學工作坊初級生「結果複合動詞」之偏誤詹永康坊間眾多供漢語學習者學習的教材都在初級階段便已提到複合動詞，學習者在學習複合動詞時，因不同的語言習慣，教材因素或自我類推等而產生不同偏誤病句。本文以筆者實際教學經驗記錄漢語學習初級生於學習「結果複合動詞」在課室中或課後作業的病句，語料蒐集方式有課室口頭的，也有課後書面的，更有下課時與學生聊天時隨意的，蒐集時間由2006年9月至2009年6月，蒐集對象為國立政治大學國際學程的學生及華語文教學中心的初級班學生。一、前言一般提到複

2、合動詞的內部結構，多半都區分成五種：並列式（或稱聯合式，平行式（verb-verb））、偏正式（或稱狀中式（adverb-verb））、述賓式（或稱動賓式（verb-object））、以及主謂式（noun-verb）、述補式（或稱動補式、結果式（resultative））（湯廷池1992；Li＆Thompson1989）。其中前四式在本中心初級班所使用的教材新版實用視聽華語1、2（以下稱視華1、視華2）中皆零星提到，如並列式：告訴（視華2L4）、偏正式：慢跑（視華2L10）、述賓式：看電影（視華1L3）、

3、主謂式：頭疼（視華2L10），唯獨「結果複合動詞」，實用視聽華語2用了兩課（L9、L10）介紹此句型。複合是創造新詞的一種手法，是利用已知詞組成新的概念，也就是利用已知詞作新的分類和命名。從分類的認知功能來看，複合是在已知詞的層次上分別向上或向下創造出上層詞或下層詞。動詞複合也很可能具備這兩種功能，以滿足創造上層詞和下層詞的需求，也就是創造更抽象概念以及更精確概念的需求（張麗麗，2003:21）。初級學生在學習複合動詞時，以筆者經驗，對於前四式通常因為語間正遷移的關係，所以不會有太多的問題或偏誤產生，到了

4、視華2第九課「這個盒子裝得下嗎？」及第十課「我跑不了那麼遠」時，學生在理解上遇到了不少問題，課室中老師以情境問句引導學生使用此句型回答時，學生多半能迅速且正確無誤地說出句子，但一旦課後作業請他們造完整句、寫篇文章或寫情境對話時，或是學生於課室活動中分組做情境對話時，便可發現有某種程度上的母語負遷移因素而產生了相當的偏誤，鄧守信（2003）提出倘若兩個語言的語法結構或語義存在極大第1頁，共8頁政治大學華語文教學中心-98年7月華語教學工作坊差異時，則負遷移最大，學習困難度也越高。李大忠（1996：189）就

5、曾提出結果複合動詞裡的趨向補語（如來、去、上、下、上來、下去、過來、回去等）是漢語特有的句法成分，英、法、俄、德、日、意等各語言都沒有這種句法結構，再加上這種結構本身及趨向補語的意義又非常複雜，所以歷來是外國人學漢語的一個突出難點，不但偏誤出現的頻率高，而且偏誤類型也是多種多樣的。本文將本中心初級生所始用教材視華2第九課及第十課所提到的「結果複合動詞」語法句型「動詞＋得/不＋結果捕語（ResultativeEnding,RE）」依學生常犯的偏誤歸納出五部份：一、句型語義偏誤。二、哪種「VerbRE」中才可

6、加上「得/不」？三、Verb-得/不-RE與「把」字句。四、「能、會、可以/不能、不會、不可以」與「Verb-得/不-RE」的混用。五、「沒Verb＋RE」和「Verb-不-RE」的混淆。二、句型語義偏誤視華2在一進入結果複合動詞語法時，就提到Verb-得/不-RE，內容如下：PotentialFormThispatternindicatestheresultoftheactioncanorcannotbeattained.Sentencesusingthe把constructioncannotuseth

7、isform.筆者以情境引導學生練習（例一）、師：你一個人搬得動搬不動那個大冰箱？生：我一個人搬不動那個大冰箱。（例二）、師：那座山很高，公車開得上去嗎？生：開不上去。（例三）、師：從政大到台北101，三十分鐘到得了嗎？生1：從政大到台北101，坐公車三十分鐘到得了。生2：我覺得從政大到台北101，坐公車三十分鐘到不了。（例四）、師：窗戶壞了，沒辦法開開。（換成PotentialForm）生：窗戶壞了，開不開。（例五）、師：這張畫很大很重，她一個人沒辦法掛上。（換成PotentialForm）生：這張畫很

8、大很重，她一個人掛不上。第2頁，共8頁政治大學華語文教學中心-98年7月華語教學工作坊老師儘量給予不同的情境及問句類型引導學生，在此類的情境引導語法教學下，學生都能不假思索地回答正確語句。但我們嚴格檢視其中“theresultoftheactioncanorcannotbeattained”的“canorcannot”有「能/不能」、「會/不會」、「可以/不可以」的意思，如（例四）表可能性，（例五）表能力。但這三種用法又各自有