优秀语文教学反思《狮子和鹿》.docx

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1、优秀语文教学反思《狮子和鹿》  【1】  这节课因是自读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范朋飞说自已明白了,一个人长得虽然漂亮,但有时并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不

2、能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划:现在市面上虽然有很多儿童读物,但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵,我想为我的学生们多写一些这样的故事,让孩子们在故事中慢慢学会做人。  【2】第4页共4页  一转眼我已经在语文课堂上成长了一年多了,也听了一些优秀语文教师的课,面对他们精彩的教学设计,具有感染力的语言,让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课,就如同写好一篇文章一样,有中心,有重点,有详细,有层次,有感情,有深意。在面对自己设计教案时,我从自己的理解出发,并作努力,但有很多地方显得力不从心。

3、这就是所谓的眼高手底,而在操作上更是无法运行自如了。  就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时,我花了不少时间对文本进行学习解读,还查了一些相关资料,在自以为已经准备就绪,便用自己的理解完成了此课的教学方案,教学过程如下:  课前谈话:同学们,老师是刚刚和大家认识是不是啊,那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼(出示快板:小鹿爱角不爱脚,撅着嘴巴皱眉毛。忽然看到狮子瞄,于是撒腿就跑,树枝勾住了角,脚儿跑不了。慌忙一扯脚脱了,跑过了狮子心里跳:角儿不好还是脚儿好!)师示范读,生自由读,指名学生展示读。  一、谈话导入,激发兴趣:第4页共4页  1、(图片)同学们,这就是那只爱自己

4、头上角,而不喜欢自己走路的脚的小鹿。可是它后来经历了一些事情,改变了一些看法,咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧?(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”师读  2、师引:同学们,这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题课题。  二、初读全文,了解课文大意  1、自由读课文,思考问题。“鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生呢?”  指名学生解答“这到底是怎么回事呢?”  三、品读课文,初步感悟惊险  1、师:对啊,鹿一开始认为自己的角非常美丽,我们一起去看一看她在池塘边的情景吧!

5、(出示第三段)我们先自己把这一段来读一读吧!  2、同学们,从这一段中,你读出了什么呢?你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢?第4页共4页  3、同学们,现在我们就是这只漂亮鹿,她来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,真美啊!来,谁愿意来夸夸自己?好,老师和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈见底的湖水,她对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”但是好景不长,鹿忽然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?小鹿抱怨起自己的腿来,显得没精打彩。做出没精打彩的样

6、子(出示这两句话,让学生对比着朗读)  第4页共4页

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