狮子和鹿教学设计及反思.docx

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1、28《狮子和鹿》教学设计教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：头饰，课件等。教学时间：40分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、师

2、：同学们，今天老师把谁请来了？（课件展示：一只漂亮的鹿从丛林里出来，在池塘边。）师：看到小鹿，它给你留下什么印象？生：很可爱、很漂亮。师：那你觉得它什么地方最美？生：鹿角，等等。2、师：小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，大家想知道它对什么改变了看法吗？（想）那今天我们就来学习28*《狮子和鹿》板书课题。二、初读全文，了解课文大意。师：请同学们打开课本110页，看看这篇略读课文有什么要求？《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。那下面这篇课文又会给我们什么启示呢？请同学们认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（课件出示这篇课文

3、的学习要求。）朗读要求划出不懂的词语。1、学生自由朗读课文。师：同学们读得真好，划好不懂的词语了吗？老师也找到一些，请你们看看是否跟老师的一样？谁能理解词意。（课件出示词语）师：老师叫你们回去预习了，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（理解得好的有奖）2、经历了这件事，小鹿是怎么说的呢？学生回答后（课件出示句子——唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生）三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、师：请同学们再读小鹿的话“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）师：它为什么

4、对自己的角和腿会有这么大的改变呢？我们先来看看它是怎样看待自己的角的。2、师：那么小鹿是怎样赞美自己的角的？在哪一段？请四人小组学习把小鹿赞美自己的话找出来。①、学生朗读后，请小组长找出鹿赞美自己的角的话，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示句子）②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？板书：鹿角——美丽（好看、美丽、优美）③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④、谁能把这种心情读出来？（请几个学生读读，教师简评）⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！__________

5、__多么______，多么______！3、师：小鹿可喜欢它的角了，但它对自己的腿呢？又抱有什么看法呢？在课文的第几段？（四人小组继续讨论，找出相应的话）1）、学生朗读句子，齐读。2）、谁能读好这一句，你觉得小鹿的表情心情如何？（抱怨、埋怨）师：那么读的时候该怎样读？（撅嘴、皱眉）4、请学生读读，要读出那种心情。板书：鹿腿——难看5、小鹿对角和对腿的感情截然不同，谁能把这两种心情演出来？请学生戴头饰表演句子。（学生互相评，然后台下同学评价、教师再点评、奖励）6、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？齐读第六自然段。1）、谁能说说发生什么事了？2）、难看的腿有什

6、么优点？美丽的角又有什么缺点？（难看的腿跑得快，在危险中能救命，美丽的角勾住树枝，差点送命）板书：险些送命、逃生3）、难怪小鹿对角和腿会有那么大的改变！（再读小鹿的话）4）、通过学习这个故事，你有什么样的感受、体会？四、总结、延伸。1、师小结：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺；不要光图美丽的外表，更要讲实用。）完成最后板书。2、延伸：你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？五、作业让学生回去多读寓言故事，下次开个故事会，让他们来说说故事所讲的道理和自己的收获体会！鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命狮子尺有所短，寸有所长鹿腿——难看（有力）逃生教学反思：《狮子和鹿》篇略读

7、课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的