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页数：52页
时间：2020-04-12
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1、教学设计与有效教学华东师范大学教科院吴刚有关学习与教学隐喻的变化学习是反应的强化教学是基于操练与练习的训练学习是知识的获得教学是知识的传递学习是知识的建构教学是创建学习环境学习是意义的社会协商教学是组建学习者共同体学习是合法的边缘参与教学是构建实践共同体范式转换信息传递教师管理学科中心个人化学习惰性知识原子论式技术学方法学习任务和环境的设计学习者管理学习学习者中心的开发与设计学习共同体活性（可运用）知识系统方法学习科学的深度学习与传统教学主义的差异知识的深度学习传统的课堂实践（教学主义）深度学习要求学习者将新观念和概念与其先前知识和经验相联系学习者把课程材
2、料当作是与他们已有知识无关的内容深度学习要求学习者探求基本原理和模式学习者把课程材料当作是无关的知识片断或模块深度学习要求学习者评估新观念及其相关的推论学习者没有理解为何和如何做，只是记忆事实和模仿操作程序深度学习要求学习者将其知识整合到相互关联的概念系统中学习者在理解与书本内容不同的新观念时有困难深度学习要求学习者理解知识创造的对话过程，批判性地审视其论断的逻辑学习者把事实和程序当作是由全知的权威确定的静态知识深度学习要求学习者对自身的学习过程和理解进行反思学习者对学习意图和自身的学习策略没有反思
3、反馈学习目标程序与时间课堂学习环境创设学习者特征知识结构分析学习活动
4、维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识Know-that原理性知识Know-what程序性知识Know-how元认知知识（一）学习目标和内容分类
5、：主动积极参与活动3、评价：接受、偏爱、追求有价值的活动4、组织：形成价值观体系5、价值与价值体系的性格化：品性、世界观——价值标准不断内化的过程
6、能与方法的应有标准较大范围内基本要素之间的关系掌握某一学科、解决该学科问题时必备基本知识
7、在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
8、慧投入，以使其认知和行为有比较持久的变化。所谓心理投入，是指引起了
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