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1、2010年第3期外语学刊2010,No.3总第154期FOREIGNLANGUAGERESEARCHSerialNo.154克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学)))一项基于大学英语教改模式的实证研究蒋苏琴(湖南科技学院,永州425100)提要:对比大学英语多媒体实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩,对实验班多媒体辅助英语听力教学进行问卷调查,研究表明:多媒体辅助英语听力教学比传统方法的听力教学效果更好,它可以激发学习者的学习动机;同时,可以丰富学习者的语言输入形式与内容,提高学生的学习兴趣,从而改善其学习效果;此外,多媒体辅助英语听力教学可以
2、有效提高学习者的听力能力。二语习得理论,特别是/输入假设0与/情感过滤假设0,在多媒体辅助英语听力教学中发挥着积极的促进作用。关键词:多媒体辅助英语听力教学;二语习得理论;输入;动机中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1000-0100(2010)03-0140-4Krashen.sSLATheoryandMultimedia-assistedEnglishListeningInstruction)AnEmpiricalStudyBasedonReformedCollegeEnglishTeachingJiangSu-qin(HunanUn
3、iversityofScienceandEngineering,Yongzhou425100,China)ThispaperusesSPSS13.0toanalyzetheresultsoflisteningtestsfromthemultimediaexperimentgroupandatraditionalclassroomcontrolgroupandthesurvey.ThestatisticsshowthatthemultimediaassistedEnglishlisteninginstructionismoree-ffectivethan
4、thetraditionalwayoflisteningteaching,andthatitcangreatlymotivatestudents.learning.MultimediaassistedEng-lishlisteninginstructionenrichesbothlearners.formsandcontentoflanguageinput.Itimproveslearners.listeningabilitiesaswel.lItsuniquefeaturescanarousestudents.interestandthenenhan
5、ceeffectivenessoflearning.SLAtheory,especially/theInputHypothesis0and/theAffectiveFilterHypothesis0playanimportantroleinmultimediaassistedEnglishlisteninginstruc-tion.Keywords:multimedia-assistedEnglishlisteninginstruction;SLAtheory;input;motivation听力是重要的语言技能,在第二语言习得(SLA)中教学,研究多
6、媒体对非英语专业学生在语言输入的获得、起到举足轻重的作用。但是,对于大多数中国英语学习学习动机、情感等方面的影响,旨在阐释二语习得理论与者来说,听力理解是英语学习中的一大难题,因为很多因多媒体听力习得的关系以及对外语教学的积极作用。素影响听力理解,比如内部因素和外部因素。这些因素具体讲,本文的目的是探究下列问题:(1)英语听力都跟语言输入的方式、数量、质量、形式以及学习者的情教学中使用多媒体是否比传统听力教学效果更好,是否感等有关。近年来,由于科学技术的高速发展,电脑技术能增强学生的学习动机;(2)多媒体的教学独特性是否有得到普遍运用,使各行各业得以大
7、踏步发展,外语教与学助于学生听力能力的提高;(3)二语习得理论,尤其是情的质量也因此大为提高。通过研究,外语教育专家与外感过滤假说和输入假说,在多媒体辅助英语听力教学中语教师(Brett1997,Klassen&Milton1999,Smidt&He-是否起着促进作用。gelheimer2004)发现,多媒体辅助英语教学,特别是辅助英语听力教学,能够有效地促进英语习得,提高学生的听1理论基础力理解能力。在前人研究的基础上,本文从克拉申二语1.1克拉申的情感过滤假说习得理论视角出发,研究多媒体辅助大学英语听力课程著名语言学家克拉申(S.D.Krashen
8、)将心理语言研1402010年蒋苏琴克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学第3期究应用于课
