系统化教学设计简介.ppt

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1、系统化教学设计简介RobertGagne系统化教学设计模型DickandCarey系统化教学设计模型应用于培训课程设计系统化教学设计模型应用于多媒体教材设计系统化教学设计模型评估学习成果选择教学/学习活动收集资料分析结构设计内容开发教材评估设计成果系统化教学设计模型适用于职教课堂设计评估学习成果选择教学/学习活动收集资料分析结构设计内容开发教材评估设计成果教学设计的反思问题（教学前）学生需要学什么？要学到什么程度？学生的背景？学生的学习类型？学生的学习动机？可以教什么?内容要包括什么？那个题目要先讲？顺序如何？用什么结构来组织内容？要举什么例子学

2、生才能明白？要用特别的教材，还是演示文稿？从头讲到尾，还是要分组讨论，做作业?怎样才知道学员已经达到指定学习目标了？评估教学成果的反思问题（教学后）你觉得课进行得如何？你看到或听到学生做什么，说什么，给你这个印象？你回想自己的课堂行为表现，觉得如何？你的课堂行为表现和你的课前计划有什么差别？对于此一观察，你的理解是…?根据你的观察，学生有否达到订定的教学目标？什么因素使你想要重新设计这堂课？从这些因素你可以得到什么推论？为何有些学生能达到预期的教学目标，有些不能？你做了（没做）什么导致这个成果？在这个讨论过程中，你得到什么新点子？你个人得到什么新

3、的领会？那些新发现能被用在你的下一堂课？你会改变那些部分，保留那些部分？评估学习成果选择教学/学习活动收集资料分析结构设计内容开发教材评估设计成果系统化教学设计模型-收集资料设计一门新课之前，要收集什么资料？1。行为问题导因(NeedsAssessment)2。学习者特性(LearnerCharacteristics)3。环境状况(Environment)收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因可能在哪里？1。环境2。组织3。个人动机4。缺乏知识，技能，和正确的态度收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况哪个行

4、为问题导因能用培训来解决？1。环境2。组织3。个人动机4。缺乏知识，技能，和正确的态度收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为表现问题分析流程图培训收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况谁说我们只为钱教书？行为表现问题分析收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因相关的重要词汇1。需求(Need)2。培训需求(TrainingNeed)3。行为表现问题分析(PerformanceProblemAnalysis)4。全面需求评估(ComprehensiveNeedsAssessment)收集资料>

5、1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因相关的重要词汇1。需求一个人在理想状况下应具有的知识，技能，和态度，与现实状况下的行为表现之间的差距。知识+技能+态度=理想行为表现收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因相关的重要词汇2。培训需求能够藉培训缩短的差距。收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因相关的重要词汇3。行为表现问题分析决定提供培训是否为达到理想行为表现的途径。收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况行为问题导因相关的重要词汇4。全面需求评估如果培训不是达到理想

6、行为表现的最佳方法，用全面需求评估来诊断达不到理想行为表现的导因，及找出缩短差距的方法。收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况确定要培训之后，要问什么问题？培训对象是谁?学习的目的教育成度个人及文化特性成人学习特性学习形态收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况培训对象是谁?收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况确定要培训之后，要问什么问题？培训对象是谁?学习的目的教育成度个人及文化特性成人学习特性学习形态目标明确有系统，组织，重点经验丰富学习缺乏弹性要求参与决定伙伴的激励重于老师的鼓励收集资料>1.问题导

7、因>2.学习者特性>3.环境状况分析环境状况，要收集什么资料？资源限制单位文化对课程设计有何影响？会影响到设计课程的过程及内容会影响到课程的教授方法会影响到课程的实践效果收集资料>1.问题导因>2.学习者特性>3.环境状况资源，限制，单位文化方面的资料资源限制单位文化人员场地时间专业水平人员场地时间专业水平行为标准规范价值观信仰1。南洋理工的老师学期中很忙。2。我们的老师放假时中国的老师很忙。3。南洋理工没有督导听课,也没有上级听下级课的惯例。4。我没有教心理学的资格。系统化教学设计模型-分析结构设计一门新课之前，要做哪些分析？1。职务分析(Jo

8、bAnalysis)2。任务分析(TaskAnalysis)3。内容分析(ContentAnalysis)分析结构相关的重要词汇1。职务