系统化教学设计案例

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1、系统化教学设计案例 学校：广东省广州市东风东路小学姓名：张红日期：2002/9  一、教学需要分析《趵突泉》是九年义务教育人教版小学语文第八册第一组的看图学文课文。这一组课文有一个新的训练要求——读文章，想画面。这篇看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。课文的三、四段是叙述并丰富图画的内容部分，因此，这两部分就是本次教学的重点部分。看图学文课文，学生不是第一次学习，而这次的教学是要在原有的基础上，培养学生读文章，想画面的能力。书上的画面只是静止的画面，趵突泉

2、那活泼的动态景观从图上是看不出来的，必须凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，把课文中对大泉、小泉的具体描写转化成活动的画面，边读边想象，才能有如临其境之感，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。另一方面，由于老舍先生是在三十年代写下这篇文章的，那时的“趵突泉”的确是“趵突腾空，声如隐雷”为“天下奇观”。但大半个世纪过去了，由于现代工业的迅速发展，时事的变迁，“趵突泉”已势不如前，甚至还停喷了近两年之久。因此，为了拉近课文与学生生活的距离，布置了课前让学生收集有关趵突泉今昔对比的图片和相关的资料，并且使学生在上课时能有机会运用资料，更好的理解课文内容，更深刻感受到趵突泉

3、的神奇美丽。同时，当学生了解到今日趵突泉的现状时，不禁为此而担忧，从而加强了学生的环保意识，使他们更加懂得要珍惜宝贵的水资源。 二、学习者特征分析 所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句；学习的积极性和主动性很高，能踊跃参与到教学的各个环节中；具有初步的上网浏览、查找信息的能力。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 课题名称知识点学习水平识记理解应用品评        趵 突 泉  1、字：冒、妩、媚、昼、夜、碎等√       2、词：妩媚、摇曳、没昼没夜、五光十色、晶莹、不知疲倦等√ 3、句：①假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩

4、媚。②在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。③三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。④有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠，随着水流摇曳。⑤有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大都扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。          √⑥要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。4、大泉眼和小泉眼的位置√   5、大泉眼和小泉眼的特点 √  6、按照景物特点描写的方法 √ 7、“读文章、想画面”的读书方法  √ ２、学习水平

5、的具体描述 知识点学习水平描述语句行为动词1识记读准字音，认清字形读准、认清正确辨音辨音正确辨形辨形2识记能正确读、写这些词语读、写理解正确解释这些词语的意思解释应用能用这些词语造句造句3  理解 找出这些句子中的重点词语找出理解这些重点词语对表达语句和作者感情的作用理解说出这些重点词语是怎样表现大、小泉眼的特点说出能正确回答这些句子的含义回答 品评说出这些句子描写的精美之处说出体会这些句子字里行间所流露出作者的思想感情体会4知识准确找出大、小泉眼的位置找出5理 解找出描写大、小泉眼特点的句子找出有感情地朗读这些优美的句子朗读理解这些句子的含义理解6理解找出描写大、小泉眼特点

6、的词语和句子找出应用用一句话赞美趵突泉赞美7应用通过读文章，品析词句，联想画面读、品析、联想3、分析教学的重点和难点 教学重点：读文章，想画面，品味词句，体会大泉与小泉的不同特点。教学难点：1、联系上下文，体会含义深刻的句子，体会大、小泉的特点。2、初步掌握“读文章，想画面”的读书方法。 四、教学媒体的选择与运用 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式2应用网络课件气泡的形态自己开发Ａ．展示事实Ｂ．创设情景Ｄ．边播放，边讲解3 品评网络课件、视频录像（1）趵突泉的概貌（2）趵突泉冒泡情景（3）池面腾起热气的情景自己开发和从视频库中收集Ｂ．创设

7、情景Ｄ．呈现过程，解释原理Ａ．设疑一播放一讲评注：１、媒体在教学中的作用分为：Ａ．展示事实；Ｂ．创设情景；Ｃ．提供示范；Ｄ．呈　　　　　现过程，解释原理；Ｅ．设疑思辨，解决问题；Ｆ．其他。　　２、媒体使用方式包括：Ａ．设疑一播放一讲评；Ｂ．讲解一播放一概括；Ｃ．讲解　　　　一播放一举例；Ｄ．边播放，边讲解；Ｅ．复习巩固；Ｆ．其他 ·板书设计· 趵突泉大泉冒涌翻滚（清浅鲜洁）｛｝大自然伟大小泉大大小小五光十色 五、课堂教学过程结构的设计 １、画出流程图２、对流程图作简要的说明教师首先让学生初读课文第二自然