对比教学法在管理英语教学中的运用

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1、万方数据2006年4月第2期对比教学法在管理英语教学中的运用陈莉红(漳州师范学院外语系，福建漳州363000)[摘要】管理英语是一种专门用途英语，它有其自身的特点，有别于普通英语教学。本文通过简要介绍专门用途英语的属性及其教学理论，分析管理英语的特点，并结合在管理英语教学中的体验，谈谈对比教学法在管理英语教学中的运用。[关键词】管理英语；专门用途英语；对比教学法中图分类号：G633．4l文献标识码：A文章编号：1008—4舛0(2006)∞一0D89一003引言管理英语是一种专门用途英语，它有其自身的特点：与普通英语相比，它在目标、评估、教材、大纲、教学法等方面均有所不同，因此它有别于普通

2、英语教学。普通英语教学着重讲解英语语言的普遍现象，训练学生的基本语言技能，帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性：而管理英语教学旨在提高学生在管理领域的涉外业务英语交际能力的目的，那么如何有效地进行教学呢?这是专门用途英语教师面临的研究课题。本文通过简要介绍专门用途英语的属性及其教学理论，分析管理英语的特点，结合在管理英语教学中的体验。谈谈对比教学法在管理英语教学中的运用。一、专门用途英语的属性及其教学理论专门用途英语(EIl班sllforspecmcPIlrp∞eB，以下简称EsP)，是指与某种特定职业，学科或目的相关的英语，有其独特的词汇，句法和结构模式。专门用途英语教学不仅包含英语语言技

3、能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。}王u础IiIl∞n和W砷∞(1987)所倡导的以学习为中心的专门用途英语教学思想强调学习是“学习者个人与社会之间的协调过程”。专门用途英语教学现已发展成为以学习为中心的教学思想。在其教学活动的设计过程中，追求教学内容和教学方法与学习者学习目的和需求的和谐和统一。在论述专门用途英语和普通英语的性质时，Hutc}【inB0lI和water8(1987)提出两个重要的观点：l、“专门用途英语不是教一种‘特殊种类’的英+收稿日期：2005一lO一15作者简介：陈莉红(1970一)女，漳州师范学院助教，研究生。语”(HU曲jns∞

4、和wj￡e口，1987：18)。虽然专门用途英语有其特殊的语言特性，但并不存在某种特殊的语言种类。换言之，不应该认为专门用途英语是有别于普通英语的特种语言，两者之间的共性大于特殊性。2、从教学基本原则上讲，专门用途英语教学与普通英语教学没有本质的区别。前者在教学内容上与后者虽然有差异，即专门用途英语的教学内容与专业和职业更为相关，但教与学的过程是相同的。因此，并不存在专门用途英语教学法。两者之间的不同之处在于语言学习者对语言学习的需求有所不同。专门用途英语教学关心的核心问题是：学习者学习语言的原因。关于ESP教学理论，Pmli刀eR0bin8∞认为，“语言本身的教学并不是ESP的终结，而利

5、用语言实现一个确定的目标才是EsP的真正目的”(刘法公，25)。因此，EsP学习不再仅仅是通过记忆英语单词、短语和语法规则来进行，而是通过解读某篇专业英语文章来了解一种思想，一项技术或一种知识。EsP教学过程就是分析和说明语篇作者如何运用语言来实现某一确定的目的。国外英语教学的研究和实践在ESP方面探讨了许多教学方法，比如，语域分析教学法(R耐BferAI曲由)和语篇分析教学法(Di8cc—eAnaly8i8)。二、管理英语的特点管理英语是专门用途英语中的一种，内容涉及现金管理、质量管理、可保风险、股票市场等，有其自身的特点。在文体风格方面，简洁，措辞严谨、准确，整个文体丝毫不容许有模棱两

6、可的用词，以防止在管理操作过万方数据90福建商业高等专科学校学报2006年4月程中产生分歧。为避免双方对文字的曲解，句子结构严密，规定的内容明确细致。大都使用带有定语，状语结构的复合句，有时仅一个句子就是一段，甚至一个文件就是一个完整的长句。例1Ⅲ1i8pobcy0f．m卯朋IlceⅥimesB鹄吐IattlleP∞一ple’8b哪舶cec(粕pany0fc缸衄att}IereqIlest《⋯一811dh咖lBidem6帆of出eag嘲砌p舢i岫paidt0thecolIqm町bytIIeill虬IIed，undertak鹧t0i峭IlIe吐1e唧der一姗d涮删8岫廿ansp0血丘∞乳蛔

7、ecttotIIe唰油d∞8oftIIisp出何∞pernleelaIl№p血瑚d吲eafandother删alclalJ№attachedheK}∞．这是一份保单的部分文字说明，用词正式，wit—ness∞，1md甜ak∞，hem等词都属于正式词语。句子较长，逻辑性较强，如介词短语∞pertheck一面ntedwedeaf∞daIll口8p∞试cIal】Ⅻattad】edhⅢ∞要求投保人和被投保人按照一切条款，没有特例