庄子与惠子游于濠梁之上.pptx

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1、23、马说韩愈学习目标：1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。一、文学知识说：古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。韩愈：(768-824),字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。是“唐宋八大家”之首。在文学上，和柳宗元同为古文运动的倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年(795-800)间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，而“

2、志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心，不会循迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。二、检查预习祗骈食马者才美不外见zhǐpiánsìxiàn三、朗读课文，整体感知1、朗读课文，注意虚词的使用。助词：五个“也”连词：“而伯乐不常有”的“而”副词：“其真无马耶”的“其”叹词：“呜呼”2、疏通文意即使只，仅本意为两马并驾，引申为并列吃一次/有时同“饲”，喂见，同“现”，表现在外面故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间

3、一食或尽粟一石食马者才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之其真无马耶其真不知马也尚且/平常的/一样/可能怎么名词作动词，用马鞭驱赶才能，才干通晓马鞭/面对表反问语气，难道表推测，或许1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩里2、一食或尽粟一石一顿有时能吃下一石粮食3、食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它4、才美不外见。才能和美好的素质就不能表现在外面。5、且欲与常马等不可得，安求其能千里也

4、？想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？6、执策而临之拿着鞭子面对它7、其真无马耶？难道真的没有千里马吗？8、其真不知马也！或许（他们）真的不知道千里马！3、感知课文（1）本文表达了作者的什么观点？世有伯乐，然后有千里马。（2）没有伯乐，千里马的命运如何呢？只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）造成千里马悲惨命运的原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。（直接原因）食马者不知其能千里而食也。（根本原因）（4）食马者如何对待千里马的？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而

5、临之，曰：“天下无马！”（5）主旨：其真不知马也！四、合作探究千里马伯乐食马者人才赏识人才的人不识人才、无知浅薄的统治者托物寓意：借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者的愤懑不平之情，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。