论文 王小花《注重课前反思,预设精彩课堂》.doc

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1、第八届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛一论文参赛作品名称注重课前反思,预设精彩课堂参赛作者王小花单位名称甘肃省临夏市第七幼儿园摘耍近两年，我国学前教育走出低谷，开始恢复回升的态势,这就耍求幼儿教师用全新的教育观念和教育思想来武装己,为幼儿预设精彩的课堂，认真做好课前反思就显得菲常重要。关键词课前反思课堂幼儿叶澜教授曾说过r课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”众所周知幼儿的思维具有明正文显的跳跃性和随意性，常常会跳出课堂的预设意外层出不穷，

2、这对幼儿教师来说课前反思就显得尤为重要。下面，就来谈谈我的真切体会。一、多角度分析课程，把握教材的实质从一个教学活动方案初步形成到真正付诸于实践，我们常常会一次次地否定、修改教学活动设计，其实这样一个不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注幼儿的经验，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目标、重点和难点。（一）确定教学目标及重难点课堂教学目标是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。而正确的确立教学重点、难点

3、是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。教师要通过科学合理的教学安排，指导幼儿掌握学习重点、难点，能对疑点进行剖析。如在数学活动《小鸡捉虫》中，我从介绍小鸡一家到给小鸡一家排大小再到给毛毛虫排大小等角度选择教学内容，重点是让幼儿学会按物体大小进行排序，难点是要幼儿了解排序的规律。我通过出示小鸡一家三口的图片，让幼儿自主的观察它们的特点，再出示三只不同大小的毛毛虫图片请幼儿给小鸡一家三口喂毛毛虫，最后引导幼儿给三只毛毛虫排序。这样慢慢的由易到

4、难，层层递进。（二）反思教学环节幼儿的注意力时间短暂，要想幼儿的思维跟着教师预设的方案顺利进行就必须在教学环节设置上下功夫,特别是各领域知识综合交错的课程更要特别注意。反思自己设置的环节是否适合自己班里的幼儿；反思自己设置的环节于环节之间的过度是否自然能让幼儿轻松接受；反思自己设置的环节是否科学合理，创设的情景是否有利于帮助孩子完成学习目标等。（三）预测和思考可能生成的课程课堂变化多端意外随时都有可能发生，这就要求教师在备课时要预测各种可能发生的状况。幼儿思维具有跳跃性，可能教师的一句话就会将幼儿带到另一个主题上，这就要

5、求幼儿教师对自己所说的的话要有一定的严谨性，防止一句话偏离主题的情况发生。同时也要思考由这堂课的主题可能生成的课程，进一步引导幼儿发展他们的思维逻辑能力。二、深入了解幼儿，联系生活实际（一）从幼儿的兴趣爱好岀发«纲要》指出：要“善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的隐含的教育价值，把握时机、积极引导。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动「教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。这就要求我们要在幼儿的一日生活的各个环节中注意观察幼儿的行为表现，经常性的与幼

6、儿沟通交流，发现幼儿的兴趣与需要，关注幼儿的“最近发展区”，并以此作为吸引幼儿主动参与活动的主要因素。在选择活动内容之前我们要了解幼儿，知道他们喜欢什么，想什么,这样我们在组织教学活动时就会轻松很多。（二）了解幼儿已有经验幼儿很难想象没有亲眼见过的事物，他们必须依靠已有的经验来进行思考。这就要求教师要深入了解幼儿，多于幼儿经常性的沟通交流，设计贴近幼儿生活生活实际，让幼儿在轻松愉快的情景中学到知识。（三）借鉴以前的教学经验思考自己以前在教学相关内容时曾经遇到过什么问题，如何解决的，效果怎么样，采用何种教学方法解决的取得的

7、效果如何，同时适用孩子接受等。通过反思，教师在反思过去教学的基础上设计新的教学计划，形成系统的教学策略，能更有效的促进整个教学过程的顺利进行，而且还有助于培养教师的反思习惯和反思能力。三、用心选择设计教具，演绎课堂（一）设计有效的教具选择和设计教具能增强课堂教学的形象性和生动性，教具的使用能使课堂更加活跃和精彩，增加教学的趣味，教具的演示，目的是为了使幼儿更加明了、快速的理解掌握所学习的内容。教具的使用处理得恰到好处，就会让课堂教学锦上添花。但是在设计教具时也要把握一个度，教具不是越多越好，越花哨越好，教具的使用要结合活

8、动设计的目标，是否自己设计的教具推进了活动的进行，有没有延迟了活动的进行，因为幼儿的注意力时间短暂，教具不仅可以吸引幼儿的注意力而且能增加课堂活跃的气氛。但是也有可能转移幼儿的注意力脱离活动的设计意图。（二）用心选择、设计教具，为活动画龙点睛我们在进行课前准备时，要把教具的设计和制作作为一项重要的工作来做，根据活动的